幼稚園教案：兒歌《小牙刷》教法嘗試

歌唱是孩子們最輕鬆自在的表達、抒發和交流的藝術活動。 《規程》中指出：“萌發幼兒初步感受美和表現美的情趣。 ”這是我們教師進行音樂教育活動的依據。 縱觀幼稚園唱歌教學的現狀， 我們不難發現， 很多唱歌教學活動， 一直沿用傳統的教學方法， 就是幼兒記住歌詞， 讓幼兒一句句地按老師的要求學唱， 這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂的感受， 又忽視了幼兒的創造表現。

如何在唱歌教學中有效地駕馭活動的過程， 讓幼兒能夠從願意學唱歌、喜歡學唱歌到有一定創造性地表演唱歌， 通過唱歌活動獲得主動的、充分的發展呢？

一、從遊戲入手， 創設音樂環境， 讓幼兒感受旋律的特性

一次， 陳聖凡小朋友一進教室門就和幾個小夥伴圍在一起嘰嘰咕咕說著什麼， 大家興致都很高。 我圍過去一看， 他們在討論一把電動牙刷。 這就讓我產生了教幼兒唱一首刷牙歌的想法， 《小牙刷》的歌曲就這樣誕生了。 它是一首四二拍的歌曲， 旋律比較活潑。 活動目標設在幼兒的參與積極性和合節拍跟唱兩個方面。 在活動前我從材料的準備、動作的設置、自身對於歌曲的表現力以及各環節的開展、孩子的反映、引導策略都做了周全的準備。 在活動的練聲環節， 我出示了一把自製的大牙刷， 孩子們的注意力很快被吸引過來， 非常投入地參與著，

跟著音樂旋律學刷牙的動作， 但是當進入活動的主體環節時， 孩子的興趣逐漸減弱， 最後我感覺自己在唱獨角戲， 孩子們則是一臉的迷惑， 有的還在自娛自樂。 我蒙住了， 這和我的預期是完全不一樣的， 專家老師提醒我說：“你忽視了這首歌曲的重難點？”是的， 這首歌詞義簡單易理解， 曲調明快易掌握， 但有一個關鍵問題在於這首歌曲有間奏， 而我在整節活動中偏偏忽略了這個難點， 就讓孩子一個勁地唱跳， 結果就成了上面的情況。

二、從幼兒歌唱的需求出發， 調整歌曲來感染幼兒

“愛牙周”期間， 專家老師建議我可以結合愛牙周， 把《小牙刷》這首歌拿出來， 再嘗試一下。 有了近半年的研究基礎， 我重新拿出這首歌曲，

這次我思路很清晰地把活動定位在學習感受間奏上， 簡化了教具， 並按照歌曲的段落， 準備了16張小牙刷的圖片， 讓幼兒通過數牙刷來感受歌曲旋律， 用藏牙刷的遊戲讓幼兒感受間奏的含義。 孩子們的興趣來了， 活動中又是數數位， 又是做動作， 可就是沒聲音， 這又是為什麼呢？“歌唱活動中最重要的是傾聽音樂， 孩子們的注意力都放在了數數位上， 誰還聽音樂呢？你自己都沒有激情， 你讓孩子怎麼被你帶動， 被歌曲感染呢？”聽了專家老師的一席話， 我不禁又懵了， 活動前已準備很充足， 把自己的狀態調整到最佳狀態， 怎麼還是沒有激情呢， 缺少感染力呢？事後再一次和專家老師交流， 瞭解了自己的缺點與不足後， 及時進行了調整。

三、採用唱、奏分開的教學方法， 幫助幼兒理解、學習和記憶歌詞

之後， 為了讓幼兒能夠較快地理解歌詞， 學會歌曲， 我採用了唱、奏分開的教學方法。 在活動的開始部分， 先讓幼兒熟悉旋律， 運用刷牙動作加強對旋律的理解、感受。 在此基礎上通過教師清唱， 將幼兒自然帶入學習歌詞階段， 同時利用圖片將歌詞呈現出來， 讓幼兒在看圖片聽教師清唱的情境下， 自然跟唱， 最後將旋律和音樂結合起來， 一首歌曲在說唱跳的自然狀態下學會了。

四、營造自由、輕鬆的氛圍， 鼓勵求異思維， 培養幼兒獨特個性

我帶著修改後的《小牙刷》參加了區青年教師賽課活動， 受到了認可。 信心大增的我還將這一節教學活動帶到了姐妹園，

參加了“同課異構送教活動”， 通過打破傳統的唱歌活動模式， 採用難點前置的方法。 先讓孩子跟著音樂做刷牙動作， 到最後難點時唱出歌詞， 這樣讓幼兒從被動地學到積極主動地學， 並根據幼兒對新奇事物感興趣的年齡特點， 通過形式多樣和生動有趣的語言及動作， 激發幼兒的好奇心和興趣， 使幼兒積極地投入到唱歌活動中。

在我嘗試探索的活動中， 幼兒能夠自主創造性地學習， 不管是選擇哪種學習方式， 每個孩子都能積極主動地找到適合自己的學習方式。 作為教師， 我期望在活動中能夠摸索出一條歌唱活動的新路， 並在過程中提高自身音樂素質。