幼稚園教案：廢舊物品巧利用

牆飾：果蔬之家

利用廢舊物品， 引導幼兒進行手工製作， 以秋天的果蔬為主題， 製作出辣椒、番茄、茄子、白菜、南瓜、水藕、豆角、蘿蔔、香蕉、草莓、蘋果、梨、西瓜、絲瓜等。 通過手工製作， 培養孩子動手動腦能力；通過果蔬之家的牆飾創設， 説明孩子認識常見的各種各樣果蔬的顏色、形狀、特徵等， 培養孩子對秋天的親近感。

區角鄉村小吃和蔬果超市

利用廢舊物品， 引導幼兒通過手工製作， 創設鄉村小吃和蔬果超市區角。 鄉村小吃以農村秋天常見的糧食和蔬菜製作出餃子、湯圓、饅頭、麵條、餛飩、蒸包、蒸餃、小雞燉蘑菇、清炒冬瓜等，

既培養了孩子的動手動腦能力， 也鍛煉了幼兒的實踐體驗和協作能力。 蔬果超市以秋天常見的果蔬， 如辣椒、番茄、茄子、白菜、南瓜、水藕、豆角、蘿蔔、香蕉、草莓、蘋果、梨、西瓜、絲瓜等作為買賣的主要種類， 既培養孩子動手動腦能力， 也培養了幼兒的實踐操作能力和商品意識。

吊飾：五穀豐登

以秋天田野收穫的農作物為主題， 引導幼兒進行手工製作：穀子、高粱、玉米、大豆、稻穗、棉花等， 既培養了幼兒動手動腦能力， 也培養了幼兒對大自然和家鄉的熱愛。

設計效果

改變活動室環境創設單一， 注重牆飾與課程的有機聯繫。 在進行環境創設時注重牆飾與課程的有機聯繫， 使牆飾自然呈現課程開展的過程。 因此， 我們反復研讀《3-6歲兒童學習與發展指南》，

精心設計適合農村幼稚園實際的主題， 根據主題的核心內容與要求來確定線索。 各班環境創設依託節日、季節的活動主題， 就每月的主題不斷擴展， 從而構成一系列的活動。 如孩子塗鴉的作品， 手工藝術製作， 科學活動的記錄符號等， 老師和孩子結合活動內容進行梳理與歸類， 賦予新的教育價值佈置在環境中。

突出鄉土特色。 立足實際， 注重多種鄉土資源的開發和利用。 如自然物大米、赤豆、泥土、綠豆等等， 用一次性紙杯底裝上豆豆貼在牆上， 引導幼兒親近大自然。 再如讓幼兒將各種植物種子帶來教室， 各班利用泡沫箱嘗試種植， 利用樹坑讓幼兒種植各種大蒜、蔥、小白菜……幼兒運用各種自然材料動手製作，

既加深了對事物的認識， 也豐富了想像力和創造力。

注重幼兒參與創設主題環境過程的體驗。 以往幼稚園的環境創設一般是成人為幼兒提供， 幼兒無法參與環境佈置中去， 幼兒處於被動地位。 通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》， 我認為應為幼兒提供獲取新知識的經驗， 讓幼兒參與到環境創設的實踐中。 每班設有幼兒作品收集袋， 並做到及時更換， 設有幼兒作品欄， 而且專欄佈置美觀。 用舊掛曆紙剪了一個菜籃子和果盤子， 孩子們都興致勃勃地把每天自己動手剪貼的水果和蔬菜裝了進去， 使他們感到秋天是個收穫的季節。 老師和孩子們一起討論：“秋天到了， 怎樣來佈置我們的教室呢？”幼兒討論佈置教室的想法較多：果蔬之家、五穀豐登等。

於是老師根據幼兒說的情況分別設置了幾個區域， 讓幼兒按自己的意願佈置教室， 充分讓幼兒體驗做小主人的願望。