幼稚園是培養孩子習慣的好地方

習慣養成的關鍵期,良好的教育可使幼兒形成良好的習慣,也會讓他們的一生受益匪淺。 “幼兒思維遊戲特色課程”正是從幼兒的這些特點出發,借助具體形象的操作材料,讓幼兒在遊戲中自主學習、發展思維。 通過小班兩年多的教學實踐,我感覺,這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習慣,並提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師“思維遊戲特色課程”不同于幼稚園的自由遊戲,它是以操作材料為依託的探索性、操作性智力遊戲。 幼兒按照遊戲中不斷提出的問題和任務,通過操作材料,不斷探索和嘗試解決問題,進行遊戲。

課程的每套操作材料,不僅色彩豔麗而且操作性極強。 這些材料既能很快吸引幼兒的注意力,幼兒在動手操作的過程中,認知水準也在不斷調整、提高,通過各階段的遊戲課程,幼兒能體會成就感,學習積極性得到充分調動,從而產生濃厚的學習興趣和探索欲望。

在教學過程中,我感到首先要讓孩子們感興趣。 我注意激發孩子們參與思維遊戲的興趣,根據孩子的喜好,編制了讓孩子朗朗上口的兒歌:“啦啦啦,啦啦啦,我是思維遊戲的小行家,思維遊戲伴我成長,我是思維遊戲的小行家”,孩子們和著歌聲集中了注意力,並在愉快的情緒中開始,他們喜歡的思維遊戲。

在孩子們興致很高的前提下,我有意培養他們的各種良好的習慣。 每次開新遊戲盒時,專門為孩子們開設一節開盒收盒整理遊戲盒的活動,讓孩子從第一次活動開始就自己學習收拾自己的學具,培養他們收拾整理的自理能力和良好的操作習慣,也讓每次思維遊戲能安排得更加緊湊,有條不絮。

給孩子自由創新的空間針對“思維遊戲特色課程”強調幼兒自主活動、主動探索,並且獲取知識技能的同時情感得到昇華的課程特點。 我教學時鼓勵幼兒採用不同的方法,並接納幼兒的不同的創造結果,從不同角度隨時給予肯定、鼓勵,使他們勇於克服困難,大膽表現。

我總認為,應該給孩子們一個自由發揮的空間,使他們的創造潛能得以充分發揮。 只要給幼兒創造自由的空間,鼓勵幼兒推陳出新,超越自己,超越同伴,幼兒的創新能力就會不斷提高,同時幼兒的觀察力、想像力、動手操作能力也會得到提高,其實,這也是在培養幼兒勇於創新的習慣。

提高幼兒的合作能力幼稚園生活以集體生活為主,孩子們在一起學習、遊戲、活動的機會是很多。 “幼兒思維遊戲特色課程”依據幼稚園生活活動的特點,通過遊戲中角色分配,相互配合,使幼兒明白了,只有相互合作,才能開展遊戲,才能使變得有聲有色。 如《商業街》這一主題,幼兒在建構商業街的基礎上,通過協商分配角色(營業員、顧客等),遊戲才能開展得有聲有色。

在遊戲的過程中,幼兒學會了謙讓,掌握了合作的方法。 在合作中,他們形成了自信,成為學習的主人。

在未來社會中,只有能與人合作的人,才能獲得生存空間;只有善於合作的人,才能贏得發展。 結合“思維遊戲特色課程”在很多單元內容中,我都非常注意培養孩子們團結協作的精神,並且盡力將這種精神融入他們的日常行為中,以求使孩子們養成一種做事團結協作的習慣。

思維遊戲課程讓老師也有提高通過“思維遊戲特色課程”的教學,使作為老師的我也受益匪淺。 思維遊戲從觀察、記憶、理解、比較、歸類、解決問題等各個方面以遊戲化的形式對孩子進行培養教育,在引導孩子發展的同時,我也感覺自己也得到了相應的提高,思維也更加嚴謹。

思維遊戲教會了我從不同的角度去思考問題,解決問題,思維遊戲更教會了我如何觀察每一個孩子的細微動作與變化,讓我更瞭解我的孩子們,我和孩子們走得更近。

每次的思維遊戲在音樂聲中開始,在孩子們的歡笑聲中結束,作為老師的我,和孩子們的遊戲互動中不僅得到不斷的充實,而且也隨課程養成了更好的思維習慣。