父母們在孩子的教育問題上不停地向前趕， 生怕被落下， 幼稚園競爭就已變得白熱化。 為此， 我的鄰居馨馨媽很糾結， 馨馨就讀於一家省直公辦幼稚園， 今年上大班， 老師還沒教拼音， 也沒教識字、算數， 而是以遊戲為主；可她親戚家同樣上大班的盈盈已經在幼稚園學會了26個拼音， 每天在家默寫、注音、識字。 班裡其他孩子的家長都商量著把孩子送去興趣班學習， 馨馨媽擔心孩子以後上小學成績跟不上， 也想送她去， 但又有人說過早學拼音， 孩子上了小學就不認真聽課了。 這讓馨馨媽著實犯了愁。
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事實上， 為防止幼稚園“小學化”揠苗助長， 教育部早在2012年和2013年就發文指出， 幼稚園不得教授小學學科內容， 拼音正是其中一項。
一邊是教育部的禁文， 一邊是望子成龍的家長， 幼稚園到底該學什麼？總體上說， 讓孩子過早學拼音、注音、識字等並非明智之舉。 從生理發育上說， 孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成， 7歲之前發展緩慢， 對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎上， 無法滿足語言學習要求。 此時學拼音， 往往難以掌握對應關係、拼讀規律。 幼稚園教學的目的僅包括：廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。 孩子即使接觸拼音， 也僅需自然掌握， 會識記字母即可。 7歲後， 邏輯思維能力增強，
