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幼稚園期間該不該學拼音

父母們在孩子的教育問題上不停地向前趕, 生怕被落下, 幼稚園競爭就已變得白熱化。 為此, 我的鄰居馨馨媽很糾結, 馨馨就讀於一家公辦幼稚園, 今年上大班, 老師還沒教拼音, 也沒教識字、算數, 而是以遊戲為主;可她親戚家同樣上大班的盈盈已經在幼稚園學會了26個拼音, 每天在家默寫、注音、識字。 班裡其他孩子的家長都商量著把孩子送去興趣班學習, 馨馨媽擔心孩子以後上小學成績跟不上, 也想送她去, 但又有人說過早學拼音, 孩子上了小學就不認真聽課了。 這讓馨馨媽著實犯了愁。

事實上,

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為防止幼稚園“小學化”揠苗助長, 教育部早在2012年和2013年就發文指出, 幼稚園不得教授小學學科內容, 拼音正是其中一項。

一邊是教育部的禁文, 一邊是望子成龍的家長, 幼稚園到底該學什麼?總體上說, 讓孩子過早學拼音、注音、識字等並非明智之舉。 從生理發育上說, 孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成, 7歲之前發展緩慢, 對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基礎上, 無法滿足語言學習要求。 此時學拼音, 往往難以掌握對應關係、拼讀規律。 幼稚園教學的目的僅包括:廣泛的生活學習興趣、一般的學習方法、豐富的直接感受等方面。 孩子即使接觸拼音, 也僅需自然掌握, 會識記字母即可。 7歲後, 邏輯思維能力增強, 孩子能夠運用推理能力。

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因此, 一般說來, 小學一年級才是學拼音的最佳時期, 這時會要求孩子能“聽說讀寫拼”, 借此建立拼音與漢字間的聯繫, 把拼音作為輔助工具來識字。

每個孩子都是不一樣的花朵, 因材施教才能讓每一朵都花開豔麗。 對孩子過高的要求, 超出了孩子的認知能力, 孩子體會不到學習的快樂, 產生了厭學情緒, 就容易喪失學習興趣。 另外, 幼兒容易“喜新厭舊”, 提前學習, 孩子不但愛上課走神, 還干擾小學課程的系統學習。 孩子就像一張白紙, 如果第一次教學不規範、發音不正確等, 在後來的學習中改正起來更麻煩。 如果由此產生了挫敗感, 變得自卑、畏懼困難, 對孩子的心理負面影響巨大。

我們應摒棄刻板教育,

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將知識融入遊戲與生活中, 對孩子的教育應春風化雨, 而不應是利劍。 很多家長擔心幼稚園學得少, 上小學跟不上, 其實幼兒的理解掌握能力有限, 提前學拼音優勢並不明顯, 這些差距大概在一個月左右就會被“抹平”。 當然, 如果孩子有興趣接觸拼音, 家長可通過講故事、上街看標牌等方式來適當引導。 不要刻意地訓練孩子按筆劃順序一字一畫練習, 以免孩子對學習“望而生厭”。

其實孩子在幼稚園還有更多可以學習的內容。 例如:在語言方面, 3~4歲的孩子能聽懂日常會話, 並作出回應, 5~6歲時應在聽不懂時主動提問, 會說一些較為複雜的句子。

具體說來, 幼稚園階段孩子應主要學習以下技能:1.語言方面:學習日常交流, 掌握禮貌用語、語言規範等,

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養成良好的語言習慣, 同時有一定的閱讀和繪畫能力。 2.社會能力方面:學會交朋友, 和朋友一起玩耍, 遊戲時, 主動承擔任務, 有分歧時試圖去解決, 學會和朋友分享。 自尊、自信、自愛的同時能夠尊重他人, 尤其是尊重長輩。 3.科學自然方面:多接觸大自然, 學會用多種感官去接觸、探索物體, 瞭解動物、植物等自然界的方方面面, 培養好奇心、創造力和想像力。

“不讓孩子輸在起跑線”的思想本身沒錯, 但我們需要尊重孩子的個性品質, 幼稚園階段, 培養孩子興趣和好奇心才是受用終身的能力。

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