幼稚園的超前教育

安妮在加拿大上過半年多的普通幼稚園。 後來小寶上了幾個月的蒙氏幼稚園。 近期看博友福多多的美國蒙氏幼稚園生活描述， 更加感到幼稚園之間的差異之大。 好的私立幼稚園確實不一樣！

在北美， Montessori pre-school(以下簡稱蒙氏幼稚園)和一般幼稚園的區別之一， 就是學的內容要更多。 這一點， 和國內蒙氏園與普通幼稚園的區別恰恰相反。 有些蒙氏幼稚園直接帶著小學， 所以被統稱為私校。 不過小寶所在的溫哥華蒙氏園還都僅僅是幼稚園。

對比安妮和小寶的幼稚園， 感覺不同的幼稚園在學習方面的差異還真不小。

安妮當時好像沒有帶回來過什麼學習的東西(除了有時帶回一點手工)， 閱讀方面也沒有對家長提出過什麼要求。 老師就是帶著孩子們開開心心地玩。 但是到了小寶的蒙氏園， 就每週都有學習進度安排， 各種表格， 具體做了什麼都標得清清楚楚。

比如當時剛剛三歲的小寶在幼稚園的櫃子裡就有一張試卷紙， 上面是1395這樣一個數字。 用蒙氏教具來體會這個數字的概念：1是一粒珠子， 10是把10粒珠子串成一根棍， 100是把100粒珠子做成一片， 1000則用的是1000粒珠子做成一個方塊。 然後老師拿出來一個方塊， 孩子們知道這對應的是1000；拿出3個片片， 相當於是300， 拿出9根棍棍， 相當於90， 再有5個小珠子， 將它們組合在一起的數位就是1395了。

除了數學方面，

蒙氏園每週的教學內容中已經對26個字母的letter sound和letter name進行了系統的滲透。 比如， 老師會交代給家長， 說下周是“F Sharing”， 讓家長給孩子帶“F”開頭的物品， 比如flag、flashlight。 而這些內容， 是安妮公立小學學前班的學習內容之一。 這一點， 應該說比安妮早了整整兩年。

此外， 小寶幼稚園還提供每週一次的法語課， 兩歲多的孩子們就開始學習外語了。

從博友福多多的博客記錄中， 我知道多多也是上的蒙氏園。 有相同之處， 也有很多我不曾瞭解的內容， 比如自然科學方面的內容， 是我所沒有經歷過的。 下面和大家一起來分享。

近日來， 我發現多多從蒙氏園帶回來的東西內容豐富起來了。 有加法題、寫數字、拼寫單詞， 還有昆蟲各個部位的標識等。

他們的學習是按照主題進行的，

每個月一個主題。 一月份的主題是世界七大洲。 比如在學習南美洲的時候， 拿回來的材料上寫著：亞馬遜河是南美洲最大的河流， 巴西則是南美洲最大的國家。

我突然想起家裡還有一本世界七大洲的拼圖書， 於是趕緊找出來。 果然， 他對這本拼圖書非常感興趣。 他還邊拼邊唱， 一定是幼稚園做主題教學的時候教的歌了。

三歲開始， 多多在幼稚園就接觸了大量的科學知識。 當時的家長會發了一張進度表， 其中包括生物科學(植物的各個部分、動物和它們的生活環境等)、生理知識(人體的各個器官)、物理、環境科學(包括天氣、四季等)等與科學有關的學習。 當時我大為驚訝， 三歲的小孩子能理解這麼廣泛的科學知識嗎？

後來老師進一步解釋了她們的目標要把孩子培養成Well-rounded(全面發展)的人材。 從認識蘋果的結構， 到一隻蜘蛛的身體構造再到對一年四季的感知， 涵蓋的範圍很廣。 到了四歲， 他們就已經開始接觸諸如太陽系、行星之類的知識了。 為了配合孩子們的學習， 教室牆上貼著大幅的太陽系的星系圖， 班上還新添了與Planet有關的拼圖、教具和圖書， 至今多多仍然保持著對星球等天文知識的濃厚興趣， 跟當時幼稚園的趣味教學方式應該說是密不可分的。

一天， 多多突然冒出一句話：“Daddy long legs spider is not dangerous (daddy long legs這種蜘蛛沒有危險)。 ”我好奇地上網查了查， 才知道那種蜘蛛長什麼樣。 在有些方面， 我發現四歲孩子的知識面已經超過我了。

在字母教學中，

每星期五是他們的Share Day。 2009~2010年的Share Schedule都發給了個人， 八個月的分享主題是為了加深孩子們對字母發音的印象。 比如上個星期五1月29日是G share， 每個孩子就要帶G開頭的物品， 我們帶的是Grape(葡萄)和Green lego(綠色的積木)。

更特別的是他們課堂上還有用錘子釘釘子的工作， 是為了培養孩子們的眼手協調性。 這個工作是他們班特有的， 他們班的孩子做這項工作的時候， 旁邊的兩個班都對其產生的噪音抱怨連連， 但他們老師堅持孩子們應該有這方面的訓練。 這個是多多的主任老師開家長會的時候跟我說的， 多多回來也提過他做了Hammer job。

當然他們有大把的時間在戶外活動， 上下午都有， 三點以後一般都在外面玩了。 他們幼稚園的Kindergarten每個星期有兩個早晨會去旁邊的公園， 玩玩單雙杠等運動器械，目的是培養孩子們的大動作能力。

多多在幼稚園學習給我印象最深的是個性化及多樣化的教學方式。同樣一個班裡的孩子，認知發展程度不盡相同：有的孩子剛認全26個字母，有的孩子已經開始閱讀了。所以他們的教學不是“一視同仁”，而是根據個人的程度因材施教。而且他們的教育覆蓋了很多的領域，絕不僅僅是語言和數學，這也是我十分欣賞的一點。教育的目的也不是為了讓孩子記住某些特定的知識或掌握這些知識點，而是為了讓孩子瞭解一個領域，激發孩子的興趣。

每一年，他們都是繼續學習以前學過的科學主題，但不是簡單地重複，而是螺旋上升式地重複，同時也不斷地加如符合這個年齡段孩子認知能力的新的科學知識。

我發現他們學習新的科學知識也沒有什麼高科技手段，除了自己動手直觀地操作教具之外，主要通過做主題手工，自己做一本相關內容的小書，寫篇圖文並茂的小文章這樣的方式來學習消化新的科學知識。所有的學習都沒有機械地背誦和抄寫，而是在剪剪貼貼，塗塗畫畫的過程中就完成了。就是這樣循序漸進地從先是認一朵花，然後是各種動物，進而逐漸複雜起來。學前班開始配合主題學習寫一句話，再配上插圖，進而到幾句話，越寫越長，進了小學就開始做專案研究寫個小論文了。

以前老聽人說美國的教育廣而不深，我倒是不以為然。我覺得有了對各種知識的廣泛接觸，形成了寬廣的知識面，如果孩子發現對哪一方面的內容特別有興趣，自己就會往深裡鑽研。創造有趣的科學學習的環境和方法，廣泛接觸各類科學知識是兒童時期科學教育的關鍵。

玩玩單雙杠等運動器械，目的是培養孩子們的大動作能力。

多多在幼稚園學習給我印象最深的是個性化及多樣化的教學方式。同樣一個班裡的孩子，認知發展程度不盡相同：有的孩子剛認全26個字母，有的孩子已經開始閱讀了。所以他們的教學不是“一視同仁”，而是根據個人的程度因材施教。而且他們的教育覆蓋了很多的領域，絕不僅僅是語言和數學，這也是我十分欣賞的一點。教育的目的也不是為了讓孩子記住某些特定的知識或掌握這些知識點，而是為了讓孩子瞭解一個領域，激發孩子的興趣。

每一年，他們都是繼續學習以前學過的科學主題，但不是簡單地重複，而是螺旋上升式地重複，同時也不斷地加如符合這個年齡段孩子認知能力的新的科學知識。

我發現他們學習新的科學知識也沒有什麼高科技手段，除了自己動手直觀地操作教具之外，主要通過做主題手工，自己做一本相關內容的小書，寫篇圖文並茂的小文章這樣的方式來學習消化新的科學知識。所有的學習都沒有機械地背誦和抄寫，而是在剪剪貼貼，塗塗畫畫的過程中就完成了。就是這樣循序漸進地從先是認一朵花，然後是各種動物，進而逐漸複雜起來。學前班開始配合主題學習寫一句話，再配上插圖，進而到幾句話，越寫越長，進了小學就開始做專案研究寫個小論文了。

以前老聽人說美國的教育廣而不深，我倒是不以為然。我覺得有了對各種知識的廣泛接觸，形成了寬廣的知識面，如果孩子發現對哪一方面的內容特別有興趣，自己就會往深裡鑽研。創造有趣的科學學習的環境和方法，廣泛接觸各類科學知識是兒童時期科學教育的關鍵。