幼稚園管理“定位”反思

一、管理“定勢”位

1. 人員定勢

組建班子是整個工作中最基礎最重要的工作， 組建好一個優秀的指揮中心， 管理工作會井然有序、得心應手、成效顯著。 班子定好後按照各人的素質和特長， 進行合理分工定位。 分工堅持“既分工又合作”的原則， 採用布棋子式， 既徵求本人意見又要在會上討論， 切忌“一把手”分工， “一錘定音”。 討論後教師大會公佈， 讓每一位元教職工清楚分工情況。 幫班子成員定位， 避免工作中的“亂頭”現象。

2. 制度定勢

“制度”班子定好後， 分工明確了， 隨之就要制定管理制度， 採取繼承與創新的模式。

每學年一次， 由教代會成員起草， 擬定幼稚園各種管理制度。 反復推敲後申報“指揮中心”討論， 最後交由全體教工會議討論通過各項制度。 遵循科學、合理、適合本園管理的原則， 讓所有的職工工作中有制度“定勢”， 工作能有的放矢。

3. 宣傳定勢

人員制度“定勢”後， 加大宣傳力度。 既要內宣即校內、本系統內宣傳， 又要外宣即社會宣傳， 整個管理有血有肉。

二、管理人情味

我園教師年齡偏大， 45周歲以上占72%， 學歷不高， 專科及以上85%， 職稱不高， 中級以上30%。 根據實際情況， 分段切塊管理， 注重“人情”味， 激發活力， 思想是人類的靈魂， 強化師德師風建設， 擺正管理者與教師之間的關係， 避免管理出成效， 情感不牢靠， 管理者進入“真空”狀態。 對教師採用多鼓勵，

不批評， 多引導， 對教師管理切忌“幼稚園制度”的教條管理。 用管理創造專業氛圍， 引導教師相互學習， 良性競爭， 讓所有教師能感受到濃厚的學習氣氛和學術氛圍， 自然而然地融入到整個團隊中積極、樂觀、進取、向上。 從幸福感、成就感、家庭生活等方面切入， 讓教師獲得全面的、整體的提升， 加深對園所的歸屬感。 對教師的管理工作是指導工作， 對不正確的要加強引導， 讓其改正， 只可“指點”， 不可“指指點點”。

堅持原則正面引導， 不失“人情”味， 激發工作活力。 教師在工作中難免會有失誤， 處理是否得當， 直接影響教師的工作情感。 本學期， 我園組織了一次電化教學設備使用情況檢查， 按照學校規章， 對使用不到位的教師進行處罰，

被處罰的是一名年輕的教師， 對學校來說， 當前年輕教師是幼稚園最寶貴的資源， 如何既遵守制度， 又處理好本次事件。 一是， 對該老師進行正面引導， 讓她認識到自己工作的失誤。 二是， 表達管理者的誠心， 幫助她在實踐中成長。 最終不但沒有傷害該教師的情感， 反而激發了她的活力。 通過後來一段工作成效， 顯然發現該教師的進步很大， 工作更給力。

人與人相處需要誠信， 管理出成效更加需要誠信。 誠信是一種責任、一種美德、一種力量。 它是人最美的外殼， 是心靈最聖潔的鮮花。 在管理工作中， 我發現由於“制度定勢”、“人員定勢”， 部分教師的誠信度不夠高。 我先後通過幾次民議測評， 調查瞭解班子成員工作的情況。

有部分教師考慮到人情因素和工作的虛榮心， 在實際操作中， 違背心意， 不負責任， 亂點鴛鴦譜。 根據情況， 進行誠信理念宣傳， 樹立誠信管理碑， 開展各項活動， 如教師“誠信”演講比賽， 讓每位教師說出自己的閃光點和不足之處。 “誠信”歌詠比賽， 讓教師用誠信唱出自己心中的歌。

誠信的理念建立後， 管理就更加要求誠信， 在管理上實行“公平、公正、公開、監督”的“三公一督”原則， 接受社會監督彰顯誠信度。 設立家長意見箱， 讓家長對幼稚園不滿意的地方提出意見， 並監督工作中的執行力， 制定民主評議幹部細則， 教師監督管理者在工作中的不公平， 每季度一次民主生活會適時糾正管理中的不足， 真正讓每位教師說誠信話、行誠信事、做誠信人。