活動目標：
1、培養幼兒的探索興趣， 對提出的疑問喜歡動腦筋探究
2、根據自己的已有經驗去探索發現“聲音是怎樣產生的”。 試著總結出“聲音是通過物體的震動而產生的”這一理論。
3、幼兒能積極的參與活動， 參與小組和同伴的討論， 闡明自己的觀點。
活動準備：
科學發現室、實驗記錄本、筆
活動建議：
1、教師提出問題， 引起幼兒想去探究的興趣
2、教師提出要求， 大家一起做實驗， 並把實驗結果記錄下來
要求：1)以每個小組為單位， 每組有一個負責的組長， 把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，
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2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想， 找一找聲音到底是怎樣產生的， 什麼樣的物體可以發聲。 並把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發現到的結果， 找到的答案。
小結：小朋友們說了那麼多， 其實啊， 聲音是物體通過震動而產生的， 我們如果不去敲打它， 不去碰它， 物體自己在那是不能發出聲音的。 知道了這個原理以後， 我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音， 也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳， 讓人聽了很不舒服， 這叫做噪音。
4、活動可以繼續延伸， 讓幼兒帶著問題去進一步探索， 讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
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123 2 幼稚園聲音的產生教案：《聲音》
一、活動目標：
1、通過活動， 讓幼兒瞭解聲音是怎樣產生的， 知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。
2、通過各種嘗試活動和操作活動， 激發幼兒對周圍世界的探索興趣。
二、活動準備：
1、大鼓一面， 大米、豆子,串鈴、響板、碰鈴等樂器。
2、答錄機、磁帶
三、活動過程：
（一）聲音的產生
①請幼兒閉眼， 老師自我介紹。 你們聽見老師的聲音了嗎？（聽見了）， 用什麼聽見的？（耳朵）敲鼓， 什麼聲音（鼓聲）， 耳朵真能幹。
②聲音是從哪裡發出的？ 喉部經聲帶， 嘴巴變形後發出的
③出示鼓？（敲）聽見了聲音,（摸）鼓面振動， 產生聲音。
幼兒手摸喉部,不發出聲音(沒有什麼感覺)手模喉部,問客人老師好：喉部聲帶振動發出聲音， 豐富詞彙：振動
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（二）小實驗
1、讓6組孩子分別用不同的物品進行實驗， 並讓物品發出聲音。 讓幼兒動腦用什麼方法使物品發出好聽聲音的？（敲、碰、敲擊、打等）讓幼兒自己總結並發表自己的實驗結果、
2、情境表演
大米（由老師扮演）：“小朋友們， 我是大米， 我可是個舞蹈家， 你們想不想看我跳舞呀？”
把大米放在鼓上， 放音樂《拔根蘆柴花》， 敲擊鼓面， 大米在鼓面上跳舞。
（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棒敲擊鼓面， 使鼓面振動才讓大米跳起來的。
（三）分辨聲音
1、教師分別播放好聽的音樂及雜亂的音樂， 請幼兒聽聽有什麼感覺。 樂音：好聽\舒服\愉快……噪音：難聽\刺耳…… 2、學會分辨什麼樣的聲音是樂音？什麼樣的聲音是噪音， 噪音對人身體有害？教育幼兒不要大聲說話，
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（四）使用聲音
教師和幼兒一起用會發出聲音的物品配上音樂表演。
123 3 幼稚園聲音的產生教案：《聲音的產生》
活動目標
1、利用鋼尺、橡皮筋、鼓、鑼等， 探索如何使它們發出聲音。
2、初步瞭解聲音是由物體振動而產生的， 振動的幅度越大， 聲音越強；振動幅度越小， 聲音越弱。
3、在探究的過程中， 積極大膽地闡述自己的發現；樂於與他人合作， 養成細緻觀察的習慣和態度。
重點：讓幼兒知道“聲音是由物體振動產生的”。
難點：通過觀察理解聲音的高低是由物體振動的快慢決定的。
材料準備
兩種大小不同的音叉、鋼尺、橡皮筋、鼓、鑼、水、水槽。
指導要點
1、建議5~6人一組進行探索， 每人重複試驗3~4次。
2、撥動鋼尺時要避免尺子與桌子發生碰撞。
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實施步驟1、探索用什麼方法使鋼尺、橡皮筋、鼓等發出聲音。
2、觀察發聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什麼共同的特點。
（1）用力按壓鑼、鼓， 鑼、鼓並不發聲；輕輕擊打卻能發出聲音， 這是為什麼？
（2）觀察發現用力彎曲鋼尺， 鋼尺並不發聲；輕輕撥動鋼尺， 鋼尺就能發出聲音， 這是為什麼？
（3）用力拉伸橡皮筋， 橡皮筋並不發聲；輕輕撥動橡皮筋， 橡皮筋就能發出聲音， 這是為什麼？
（4）用力敲擊鼓面和輕輕敲擊鼓面， 它們發出的聲音一樣嗎？哪裡不一樣？為什麼會不一樣呢？用力和輕輕的撥動鋼尺與橡皮筋試試看， 它們發出的聲音一樣嗎？又是為什麼呢？
3、交流我們的想法。
4、在水槽裡盛約2/3的清水， 用擊打過的音叉輕輕觸及水面， 觀察水面有什麼變化。水面的變化是怎樣產生的？用手去觸摸擊打過的音叉又有什麼感覺呢？
5、交流我們自己的想法。
6、想一想：為什麼聲音有高有低、有強有弱，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？
123 觀察水面有什麼變化。水面的變化是怎樣產生的？用手去觸摸擊打過的音叉又有什麼感覺呢？
5、交流我們自己的想法。
6、想一想：為什麼聲音有高有低、有強有弱，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？
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