幼稚園開展美術活動方案

《幼稚園教育指導綱要（試行）》（後稱《綱要》）明確指出：“為幼兒提供自由表現的機會， 鼓勵幼兒大膽地想像， 運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料製作各種玩具、工藝裝飾品， 體驗創造的樂趣。 ”為了更好地實現藝術領域這一重要目標， 我園對傳統的美術教學， 進行大膽地改革。 在各年齡段班級嘗試開展美術活動周活動， 實踐證明， 通過這一活動開展， 幼稚園的美術教學有了質的飛躍。 這不僅體現在教師的教學能力的提高， 更重要是更好地實現了《綱要》中的教育目標。

那麼我園如何開展美術活動周的呢？

（一）根據幼兒的實際情況合理定位活動目標

《幼稚園工作規程》對美術教育也明確提出：“萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。 ”因此我們應該認識到：幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪， 而不是技能的傳授。 在美術教學活動中， 我們要通過各種形式激起幼兒參與活動的興趣， 對活動內容、材料充滿了好奇心， 然後在活動中培養幼兒的審美能力， 鼓勵幼兒用語言、表情動作等方式表達自己的感受， 通過孩子喜歡的美術活動， 逐步將幼兒的創造能力激發出來， 但對於不同年齡段的幼兒， 要求是不同的。 並且班級與班級之間、幼兒個體之間都是有差異的， 因此教師要根據幼兒的實際情況和年齡特點來制定美術周的活動目標，

進行合理的定位。

（二）做好前期的準備工作

在開展美術活動周之前， 做好前期準備工作是非常重要的。 各年齡班都要做大量的前期準備工作， 而且不同層次的班級， 準備工作也是不一樣的。 教師要根據本班實際情況以及幼兒的實際發展水準來做好準備工作。

例如， 我園有一個新中班， 大多數孩子以前在私立幼稚園學習， 美術活動能力相對薄弱， 所以他們和幼稚園由小班升上來的中班比較， 整體水準差了很多。 有的孩子甚至連握筆都不會， 也就更談不上剪、貼、畫等一些具體操作技巧了， 所以在平時開展的美術活動當中， 就會出現很多孩子說：“老師，

我不會”這種狀況。 因此在美術周活動開展之前， 需要做大量的前期準備工作， 對孩子的美術基本功加強訓練， 如執筆、畫線、塗色、捏泥、折紙、剪貼等。 而對於“老”中班孩子， 因為已經有了在小班一學年的學習經驗， 這方面基本功的訓練就可以不必逐一再訓練了。 而且， 對於新中班的前期準備還必須與家長及時交流， 取得家長的配合。

（三）幼兒的創作階段是活動成功的關鍵

因為前期的準備， 孩子們在美術方面已經有了一定的基礎。 接下來就到了幼兒的創作階段。 這個階段小班以玩色彩、線條為主， 創作形式有各種拓印畫、撕貼畫、滾珠畫、塗鴉畫；中班以色彩、造型為主， 創作形式有：線條裝飾畫、砂紙畫、拼貼畫、彩繪等等；大班創作形式是各種創意繪畫和創意手工。

那麼“如何讓孩子的作品避免千篇一律”“如何讓孩子的畫面充滿靈動之氣”“如何克服孩子無從下手的局面”， 這就需要把握一個合適的“度”。 例如在“春天”的繪畫活動中， 教師先組織幼兒到花園中“尋找春天”， 然後啟發幼兒說說“春天是怎麼樣的”。 根據幼兒的討論， 示範一部分畫起來有難度的物體， 如側面放風箏的小朋友、仰天看的小動物等， 然後讓孩子進行自由創作。 結果， 一個活動下來， 不同畫法、不同造型、不同色彩， 個性鮮明的幾十幅作品就出現在我們的面前。 上牆（幼稚園主題牆）以後， 一個色彩斑斕、生動鮮明的“美麗春天”就出現在了我們的面前。 活動後， 教師再引導幼兒在其他小朋友的作品中尋找不同的地方，

請幼兒說說哪些事是值得我們學習的地方。

這樣在無形中幫助小朋友學會多種不同的表現手法， 自然而然孩子在以後自己的作品當中就學會了運用。

（四）幼兒作品展示， 是幼稚園美術活動周的收穫季節

孩子們的作品以各種各樣的形式呈現， 有各種裝飾畫、身邊物品的各具特色彩繪、各種手工作品等等。 其中主要以合作完成的作品為主， 有幼幼合作、親子合作、師幼合作的作品。 合作是成功的階梯， 幼兒在小群體的小組創作活動中能互相學習， 相互激勵、共同完成任務。 幼兒通過相互討論和協商， 共同制定主題， 共同完成了形式多樣、令人耳目一新的合作作品。 例如：大班的豆貼畫， 孩子兩兩合作， 先相互商討設計什麼樣的圖案；在共同設計好圖案之後，在豆子的選擇上又進行了一番討論，在意見不同時，老師引導他們先嘗試，繼而進行比較，最後達成共識；到了操作的環節了，他們也進行了良好的分工，你挑選豆子，我來進行粘貼，完成一部分之後，再進行角色互換，最終一幅美麗的豆貼畫就完成了。

美術活動周的開展不僅使幼稚園美術教學活動形式多元化，而且美化了幼稚園和班級的環境，也豐富了幼兒的美術活動內容，並且提高了幼兒的環保意識，激發了幼兒對美術活動的創作興趣。實踐證明，開展美術活動周活動，對幼稚園的美術課程的改革有著深遠的意義，值得我們不斷地去探索和研究。

先相互商討設計什麼樣的圖案；在共同設計好圖案之後，在豆子的選擇上又進行了一番討論，在意見不同時，老師引導他們先嘗試，繼而進行比較，最後達成共識；到了操作的環節了，他們也進行了良好的分工，你挑選豆子，我來進行粘貼，完成一部分之後，再進行角色互換，最終一幅美麗的豆貼畫就完成了。

美術活動周的開展不僅使幼稚園美術教學活動形式多元化，而且美化了幼稚園和班級的環境，也豐富了幼兒的美術活動內容，並且提高了幼兒的環保意識，激發了幼兒對美術活動的創作興趣。實踐證明，開展美術活動周活動，對幼稚園的美術課程的改革有著深遠的意義，值得我們不斷地去探索和研究。