【活動目標】
1、説明幼兒理解詩歌內容， 感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒信編詩歌， 培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼稚園是個大家庭， 每個小朋友要關心愛護幼稚園。
【活動準備】
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼稚園大幅背景圖。
2、製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、根據內容製作的頭飾若干。
【活動指導】
一、 初步感知理解作品階段
1、出示“家”的背景圖， 嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
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4、教師指圖朗誦， 幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》， 要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面， 也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音， 每次聽兩遍， 4天左右， 幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現階段
1、集體朗誦交流討論：
詩歌裡講了哪些
家？（幼兒回答後， 教師出示背景圖）
詩歌時說的這些家， 分別是誰的家？（幼兒回答後， 師生共同粘巾， 把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問題， 引導幼兒討論：你最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法， 同時讓幼兒知道， 幼稚園是我們每個小朋友的家，
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2、表演遊戲
教師放錄音， 幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演， 通過嘗試自身的動作表演， 提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌裡說“藍藍的天空是白雲的家”時， 扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作， 飄呀飄地回到藍藍的天空上去。 （注：藍天也由幼兒扮演）
3、出示嘗試題， 引導幼兒仿編詩歌
詩歌裡說：“藍藍的天空是白雲的家， 密密的樹林是小鳥的家”， 藍藍的天空除了是白雲的家， 還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後， 教師對幼兒的仿編詩句進行組合， 並把詩歌念給小朋友欣賞）
例：
藍藍的天空是小鳥的家， 密密的樹林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家，
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幼兒嘗試著把仿編內容畫下來， 再交流仿編的詩句。
2 幼稚園語言教案《家》：《說說我家的人》活動目標：
1、引導幼兒說說自己的爸爸媽媽， 增進對家人的瞭解， 發展幼兒的表達能力。
2、通過調查的形式， 讓幼兒進一步瞭解自己的家人， 從而激發對家人的感情。
活動準備：
三口之家、五口之家、七口之家的圖片各一張、幼兒調查表大的一份， 小的人手一份， 彩筆沒人一盒、音樂磁帶。
活動過程：
1、師幼隨音樂一起進行活動室， 坐好。
師：小朋友知道我們剛才聽到的音樂是什麼名字嗎？（讓愛駐我家）
我們每個人都有一個家， 那麼你們家有幾口人？都有誰？（三口、爸爸媽媽和我）出示三口之家圖片，
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我們班有這麼多小朋友是三口之家， 三口之家都有爸爸媽媽和小朋友， 我們請三口之家的小朋友到右邊來。
同樣的問題問其他小朋友（五口之家等）。 出示五口之家圖片， 五口之家裡有誰？（爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶）師唱自編的歌詞：你有一個家， 爸爸媽媽小朋友， 爺爺和奶奶， 一起生活真幸福還有誰是五口之家， 請舉手。
2、談話：有沒有家裡不是三口或五口人的？出示七口之家圖片， 我們來看看這一家有誰？他們家有幾口人？（七口， 爸爸媽媽和我、爺爺、奶奶、外公、外婆）
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3、師：在小朋友家裡， 一般都是爸爸媽媽和你們生活的最親密， 那誰能說說爸爸媽媽長得什麼樣子？
師引導幼兒看自己的樣子， 讓幼兒知道要按照一定的順序說。 （老師的個子高高的， 有點瘦， 紮個辮子， 戴一副眼鏡， 老師喜歡穿白顏色的衣服）
師小結：有的……有的……不管爸爸媽媽長什麼樣子， 我們都很喜歡對嗎？
師：剛才我們說的是爸爸媽媽的樣子， 那麼小朋友， 你仔細瞭解過你的爸爸媽媽嗎？（出示一張大調查表）：今天我們來做一個調查， 看看小朋友對爸爸媽媽的瞭解有多少。 師講解表的填法（可以寫字表示， 也可以畫畫， 不清楚的內容可以空著不填）。
老師給小朋友5分鐘的時間來做， 5分鐘之後小朋友就要停下來。
幼兒開始做。
4、師：小朋友， 時間過得就是這麼快，5分鐘的時間轉眼就過去了，現在請你們把自己做好的表貼在黑板上。
我們請小朋友來講一講（說說自己一家人的愛好等）。
如果幼兒不是很瞭解，就請他們回家後問問爸爸媽媽完成表。
12 3 幼稚園教案我的家：小猴找家
活動目標：
1、理解故事內容，能有序、連貫地講述並表演。
2、鼓勵幼兒大膽猜測，發展幼兒的想像力和思維能力。
3、培養幼兒熱愛家鄉的情感和保護環境的意識。
活動準備：
知識準備：幼兒對周圍的環境有所瞭解。
物質準備：多媒體課件、故事錄音、頭飾。
活動過程：
（一）、播放動畫短片，激發幼兒學習興趣。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一段動畫短片，我們一起來看看吧！
提問：剛才在動畫片裡你們看到了什麼？（幼兒回答師隨機點擊相應的畫面，如：高高的大樹、小小的池塘、彎彎的小路）
2、引導幼兒完整地講述畫面內容。（故事的前半部分）
（二）、引導幼兒觀察畫面，大膽猜測故事情節。
1、出示廢墟畫面，啟發幼兒大膽猜測。
提問：小猴旅行回來看到了什麼？它的家哪兒去了呢？（引導幼兒大膽猜測，如：房子破舊拆遷了、大樹移走了，池塘填平了，這裡有可能會建大廠房、新社區等）小結：小朋友們，你們真會動腦筋，你們說的都有可能哦！
小猴的家不見了，它心理怎麼樣？它會怎麼做呢？請小朋友想想看。
幼兒相互討論。
小朋友的想法都不錯，那小猴到底是怎麼做的呢？我們一起來繼續聽故事吧！
（三）、繼續播放課件，瞭解故事內容。
1、播放錄音故事。
2、提問：小猴是怎麼做的？
小猴遇到了哪些朋友？
首先遇到的是誰？它是怎麼問的？大象伯伯是怎麼回答的？
小猴還分別遇到了誰？它們又是怎樣回答的？
小猴最後找到家了沒？是怎樣找到自己的家的呢？（師隨機點擊相應的課件、並鼓勵幼兒學說對話）小猴喜歡現在的家嗎？（出示小猴的新家）為什麼？
3、師小結：是的，如今小猴的家道路變寬了，河道變美了，環境變漂亮了，它可喜歡了！
4、師幼再次邊看圖邊講故事。
（四）、幼兒戴上頭飾表演故事。
今天我們學習的這個故事主要講的是什麼？我們該給這個故事取個什麼名字呢?
這個故事裡有哪幾個動物呢？你們想不想來表演？
幼兒自由分配角色，戴上頭飾進行表演。(教師獨白)（五）、啟發幼兒思考，進行情感教育。
1、師：孩子們，小猴在朋友們的幫助下，終於找到了它漂亮的新家。我們現在居住的環境怎麼樣？（幼兒自由討論並說明理由）那我們應該怎麼做呢？該怎樣來保護它呢？
2、充分發揮幼兒的想像力，說說如何將家鄉建設地更美。
師小結：我們應該熱愛自己的家鄉，好好學習，長大後把我們的家鄉建設得更美。還要從現在起保護我們的家鄉，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，保護環境，節約資源。
活動延伸：
1、 請幼兒與家長一起拍一拍周圍的環境或畫一畫美麗的家鄉製成圖畫書，放到閱讀角，互相閱讀。
2、在遊戲區域中投放材料，創設情境，讓幼兒繼續創編故事並進行角色表演。
12 時間過得就是這麼快，5分鐘的時間轉眼就過去了，現在請你們把自己做好的表貼在黑板上。
我們請小朋友來講一講（說說自己一家人的愛好等）。
如果幼兒不是很瞭解，就請他們回家後問問爸爸媽媽完成表。
12 3 幼稚園教案我的家：小猴找家
活動目標：
1、理解故事內容，能有序、連貫地講述並表演。
2、鼓勵幼兒大膽猜測，發展幼兒的想像力和思維能力。
3、培養幼兒熱愛家鄉的情感和保護環境的意識。
活動準備：
知識準備：幼兒對周圍的環境有所瞭解。
物質準備：多媒體課件、故事錄音、頭飾。
活動過程：
（一）、播放動畫短片，激發幼兒學習興趣。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一段動畫短片，我們一起來看看吧！
提問：剛才在動畫片裡你們看到了什麼？（幼兒回答師隨機點擊相應的畫面，如：高高的大樹、小小的池塘、彎彎的小路）
2、引導幼兒完整地講述畫面內容。（故事的前半部分）
（二）、引導幼兒觀察畫面，大膽猜測故事情節。
1、出示廢墟畫面，啟發幼兒大膽猜測。
提問：小猴旅行回來看到了什麼？它的家哪兒去了呢？（引導幼兒大膽猜測，如：房子破舊拆遷了、大樹移走了，池塘填平了，這裡有可能會建大廠房、新社區等）小結：小朋友們，你們真會動腦筋，你們說的都有可能哦！
小猴的家不見了，它心理怎麼樣？它會怎麼做呢？請小朋友想想看。
幼兒相互討論。
小朋友的想法都不錯，那小猴到底是怎麼做的呢？我們一起來繼續聽故事吧！
（三）、繼續播放課件，瞭解故事內容。
1、播放錄音故事。
2、提問：小猴是怎麼做的？
小猴遇到了哪些朋友？
首先遇到的是誰？它是怎麼問的？大象伯伯是怎麼回答的？
小猴還分別遇到了誰？它們又是怎樣回答的？
小猴最後找到家了沒？是怎樣找到自己的家的呢？（師隨機點擊相應的課件、並鼓勵幼兒學說對話）小猴喜歡現在的家嗎？（出示小猴的新家）為什麼？
3、師小結：是的，如今小猴的家道路變寬了，河道變美了，環境變漂亮了，它可喜歡了！
4、師幼再次邊看圖邊講故事。
（四）、幼兒戴上頭飾表演故事。
今天我們學習的這個故事主要講的是什麼？我們該給這個故事取個什麼名字呢?
這個故事裡有哪幾個動物呢？你們想不想來表演？
幼兒自由分配角色，戴上頭飾進行表演。(教師獨白)（五）、啟發幼兒思考，進行情感教育。
1、師：孩子們，小猴在朋友們的幫助下，終於找到了它漂亮的新家。我們現在居住的環境怎麼樣？（幼兒自由討論並說明理由）那我們應該怎麼做呢？該怎樣來保護它呢？
2、充分發揮幼兒的想像力，說說如何將家鄉建設地更美。
師小結：我們應該熱愛自己的家鄉，好好學習，長大後把我們的家鄉建設得更美。還要從現在起保護我們的家鄉，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，保護環境，節約資源。
活動延伸：
1、 請幼兒與家長一起拍一拍周圍的環境或畫一畫美麗的家鄉製成圖畫書，放到閱讀角，互相閱讀。
2、在遊戲區域中投放材料，創設情境，讓幼兒繼續創編故事並進行角色表演。
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