幼稚園雙語教學的體會

兒童語言發展各方面研究表明， 3～6歲是語言學習的最佳時期。 幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言， 並且可以同時接受幾種語言信號。 結合在幼稚園進行的雙語教學活動， 我發現幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時， 可以學會自如地運用第二門語言。 （以英語為例）

1、聽是學習一種語言基礎的基礎

傾聽優美的英文兒歌、民歌， 感受其美妙， 區分其與中文的差異。 在教學活動中， 我發覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文， 可以讓小朋友在最原始的模仿狀態下得到純正的“發音儲存”。

2、不急於說， 聽準確後再慢慢模仿

幼兒學習語言， 一個很重要的環節是重複。 我曾經播放《獅子王》錄音磁帶的片斷（約五分鐘）給中班小朋友聽（全英文磁帶）， 聽過3遍後， 小朋友已經可以對每句話的後面幾個字進行模仿（期間我並未做過中文解釋）。 第二天我又播放同一段錄音給他們聽， 他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經發出“警報”；第三天， 我再一次播放同一段錄音時， 小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣， 能夠自然地蹦出幾個“關鍵”詞。

3、反復聽， 強化印象

幼兒的記憶瞬間性較強， 反復強化後， 可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。 這也是為什麼小時候背頌的古詩成年後也不會忘記的原因。 每次上課時， 需要把前面學過的內容聽一遍，

4、瞭解不同的事物可以用同一方式表達

經過一兩年的幼稚園生活和語言學習， 在欣賞和模仿的同時， 還能夠初步地自由運用外語。 比如中班課程中有一首歌曲《At the farm》（在農場）（南師大《幼兒英語》教材中）：“Pigs at the farm go Onik, Onik……”， 是說小豬在農場走路時還發出“哼哼”的叫聲， 小朋友便會自由發揮， 把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等， 同時把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。