幼稚教育不應過分強調性別

幼稚教育應多注重孩子的多方面發展， 不應對孩子存在“性別歧視”， 對孩子的性別歧視會使幼稚教育慢慢走向畸形。
女兒喜歡拿刀玩劍、兒子喜歡玩洋娃娃， 性向上會否有問題？家長們不必太多慮。 近日， 美國一項研究顯示， 女孩因性向喜好去參加足球隊或學跆拳、柔道等， 在社會適應力上也較為優秀。 倘若只為了社會的既定認知而限制了孩子原本有興趣的活動， 不論男孩還是女孩， 都會限制孩子未來發展的多樣性。 這種觀念上的偏執家長們要認清。
幼稚園開設興趣班， 舞蹈和繪畫班裡都是女生， 而足球班是一水兒禿小子。 老師曾建議按照孩子的喜好報班， 但都遭到了拒絕， 理由是：女孩要文靜男孩可以淘氣些。 給男寶寶買衣服時， 媽媽們發現襪子上有一點蕾絲也要剪掉， 而女寶寶也決不買皮球當禮物……

開闊孩子的眼光
大部分父母對於性別都有既定的觀念， 比如女孩子不可隨意大動肝火， 男孩子不可任意悲傷哭泣， 讓孩子一味的按性別印象來克制情緒， 只會造成孩子內心的痛苦。 想要讓孩子真正的發揮才能與資質， 為人父母者要適當地從“性別意識”中抽離。
有能表現出怒氣的媽媽和表現出悲傷的爸爸， 對孩子而言， 會比傳統家庭（男女區分）中的孩子來得容易與朋友相處， 壓力也較小。
人們常把男性是“威武的、活潑的”， 女性是“軟弱的、服從的”這種二分法來替兩性做刻板定義。 然而男性之中也有“雖然活潑卻又膽怯的人”， 女性之中更有“堅強又具行動力的人”。 只以“男生是攻擊性的、女孩是情感豐富的”來解讀孩子的行為， 會有失准的時候。 這是因為除了性別特徵， 孩子也會根據其內在感覺和行動狀況， 而有不同的反應表現， 往往因為被刻板的性別表現要求， 而沒有表現出來， 實際上男孩、女孩都有基本人性。
孩子最初接觸的照顧者通常是母親， 所以性別意識的觀念啟蒙也是來自于母親。
一般來說， 母親會覺得女兒和自己比較親， 不僅是性向特質相似、行動上也更親密， 還有自己想表達的情感， 通常女兒也比兒子更能理解。 但不能因此而“放棄”兒子學習在情感上的表達方式的機會， 母親本身不先去設限， 才能給予情感教育上最適當的教養。
不去強調刻板的角色扮演。 “你是女孩所以要文靜”、“你是男孩所以要勇敢”， 在要求孩子時不要加注“性別”的說法才會中肯， 孩子要文靜還是勇敢， 只是對身為一個人在氣質上的要求， 無關於性別。 因此， 與其說“你是男孩所以……”或“你是女孩所以……”還不如強調“我是我”的觀念。
媽媽對兩性特質較敏感， 撫育的孩子比較容易出現“女孩子更女性化”， 而“男孩子更男性化”的傾向。 男性擁有對人的情感敏感度較女性低的特質， 卻意外的最適合與孩子相處。 根據調查顯示， 常和爸爸相處的孩子， 女兒比其他孩子更具競爭意識或採取主動出擊的表現方式， 而情緒上的反應也相對減少。 兒子則比其他孩子在情緒的表現上更為豐富， 在攻擊性上也會比較減少。 爸爸的男性開放特質， 能讓孩子自由的表達本能所反映出來的情感。
因為“覺得”男孩喜歡汽車， 女孩喜歡洋娃娃， 所以毫不考慮就以此標準購買玩具給孩子是不當的做法。 與其以性別來區分玩具或遊戲方式， 更應該用性格及本身性向興趣來決定， 並增加玩具性質的多元性。

與孩子多進行交流
有一天， 如果女兒跑來要求說“我要去踢足球”， 你該高興女兒有旺盛的體力和健康的體格， 兒子突然說“我想學插花”， 那麼更該高興他具有柔軟的心與審美意識。 只要父母本身不設限， 那麼你會發現不論男孩還是女孩， 差別都不大， 因為他和她一樣都能積極競爭又情感豐富。
從現在開始， 家長與老師應多方面瞭解孩子的需求， 不要隨意限制幼兒的興趣發展。 幼稚教育的健康良好發展需要崛棄“性別歧視”的思維方式， 孩子的多方面發展才是幼稚教育發展的必然趨勢。
（兼職編輯：布倩茹）