自由活動時， 楚喬小朋友因為兩個雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師， 這兩個我插不上， 請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細看， 對準了再插就可以了。 ”結果他是屢試屢敗， 不斷抬頭看我， 終於得出了結論：“老師， 這兩個雪花片一定有問題， 永遠不可能插在一起， 我不插了， 我要換一個。 ”
“別忙， 老師來試試。 ”我接過雪花片， 仔細一看， 插口有點變形， 但只要對準了， 稍微一用力就能插上。 於是， 我稍加擺弄， 便將雪花片插在一起了。
“哇！陳老師真棒！”楚喬高興地拍著手， 但轉眼間就露出了驚異的表情， 因為我又把雪花片拆開，
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“老師， 為什麼又拆了呢？”楚喬的臉上寫滿了不高興。
“楚喬， 剛才為什麼說老師真棒？”
“因為老師把很難插的雪花片插在一起。 ”
“為什麼老師能插上， 而你卻不能插上？這說明了一個什麼問題？”
“……說明我不棒。 ”
“可是你說雪花片有問題， 老師幫助你插上， 是要告訴你， 它們沒有問題。 ”
“可是老師又拆了？多可惜！”
“一點也不可惜， 因為老師覺得你很棒， 也能插上， 怎麼樣？想不想試試？”
“想！”
楚喬拿起兩片雪花片， 一開始， 他仍然辦不到， 就抬頭看我， 我只是微笑地看著他。 我的鼓勵使他消除了內心的顧慮， 他終於插上了。 “老師， 我插上了， 我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅， 我也為他高興。
由此使我想到現在的孩子多為獨生子女，
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我覺得我們老師和家長應該有意識地讓孩子體驗困難， 遇到問題， 應該鼓勵他們想辦法解決。 這樣， 不僅能培養孩子自信、勇敢、果斷的品質， 還能豐富孩子的知識、經驗， 使他們體驗到成功的喜悅。
我們教師還應該看重日常生活中每一件不起眼的小事， 將工作從量的積累達到質的轉變， 給幼兒以積極、深遠的影響。
