幼稚教育模式 儲備能力比儲備知識更重要

寶寶第一次離開家進入幼稚園、第一次來到小學開始正規作息時間和課程的學習， 是成長中經歷的重要階段。 此時的寶寶對進入幼稚園和小學的生活充滿了期待、激動、焦慮、不安……家長們在這個時期需要注意什麼？需要關注孩子哪些方面的培養？

一、儲備知識不如儲備能力

家長們常會詢問我們：“孩子還有一年就上學了， 是上學前班還是上幼稚園大班？學前班上一年好還是半年好？幼稚園親子班上多長時間？”

親子班和學前班都是為了更好的銜接幼稚園和小學， 重要的是習慣的養成和能力的儲備。

以學前班為例， 在學前班能提前學習到多少知識並不重要， 重要的是孩子學習習慣和能力的培養。 提前學習的孩子在小學早期會表現得更輕鬆， 但一、二年級學習成績好， 不是判斷養成良好學習習慣和能力的標準， 越到高年級學習成績越會拉開距離， 也越能顯示出孩子個體的學習習慣、方法、效率、能力等的不同。

幼稚園和小學階段是生活習慣和學習習慣養成的重要時期， 在此階段要培養孩子獨立的生活能力和學習能力， 例如：吃飯、入廁、穿脫衣服鞋子、按時睡覺起床、整理書包、寫作業、閱讀、獨立思考能力等。

二、強化規定不如熟悉環境

進入幼稚園和小學， 有固定作息時間和相關的要求規定， 比如吃早飯的時間、午休的時間、上學放學的時間、課後要完成作業、參加各種校園活動等。

“到幼稚園要自己吃飯、自己穿衣服。 ”、“上幼稚園就不能睡懶覺了！”、“你不聽話， 我就找老師來， 讓老師管你。 ”、“上小學得寫作業”......對於尚不熟悉幼稚園、學校環境的孩子， 聽到家長不斷的提醒各種要求規定時， 會給孩子增加入園入學前的緊張與焦慮。

入園入學前家長儘量多帶寶寶熟悉學校環境、老師、班級內的小朋友， 多結識已經入園或入學小朋友， 瞭解他們的生活。 家長之間分享育兒經驗， 交流育兒困惑， 孩子在玩耍之間逐漸的熟悉彼此， 為獨立入園入學做好準備。

三、反復詢問不如坦誠交流

孩子離開家庭， 獨自在幼稚園或小學， 家長非常渴望瞭解孩子一天的狀況，

見到孩子會忍不住反復詢問：“今天中午吃的什麼飯？”、“今天乖不乖？老師有沒有批評你？”、“在學校和小朋友玩得怎麼樣？”……這樣的追問會使孩子厭煩， 有時應付兩句就不想再說， 甚至不做回答。

家長可以在和孩子一起遊戲時， 主動和孩子聊聊一天的見聞、自己的感受， 再引導孩子說說他在學校的見聞、感受。 交流時， 家長要多傾聽， 不急於評判， 坦誠地與孩子交流。

初入園入學的孩子情緒變化波動非常大， 這時需要家長耐心的陪伴並給予及時有效的心理支持， 待孩子情緒平穩後會迎來各方面能力的飛速發展。 在這個特殊的時期， 歡迎家長帶孩子一起來我們自由繪畫心理樂園來體驗， 我們願意和家長一起， 在孩子進入新的人生階段時，

提供專業有效的陪伴與心理支援。