建立懲罰的層級 使懲罰更有益

通常說來， 只要青少年打破規則， 那麼就會受到懲罰， 這對父母和孩子都不會有益。 這一簡單的懲罰邏輯目的在於增加規則不再被打破的可能性。

但是， 如果懲罰的目的在於説明青少年， 那麼該懲罰就可能有助於確立青少年的品德和價值觀念， 同時減少將來打破該規則的可能性。 例如， 一個毀壞財物或偷他人物品的青少年會給被偷者造成傷害和痛苦。 然而， 與把該青少年送進監獄相比， 賠償通常對雙方都更有益。 賠償可以包括以工作賺錢或在家勞動掙錢以賠償受害者所受到的物質和情感傷害，

儘管這樣的賠償更多的是符號意義上的， 重要的是能使青少年做一些對受害者有益的事情， 這可以幫助該青少午不忘記究竟發生了什麼， 並不再做同樣的錯事。 此外， 這還將幫助該青少年改過自新， 因為好的行為可以幫助一個人寬恕自己。

建立懲罰的層級

如果青少年在一天或一星期裡屢次犯同樣的錯誤， 那麼在獎懲方面設立層級就較為有效， 假如在一天裡多次拒絕合作， 或在一星期裡多次犯規或幾次不去上學， 那麼處罰就必須更加嚴厲。

例如， 一個拒絕遵循規則的青少年在第一次可以給予口頭警告；如果第二次再這樣， 就可以讓他在浴室裡關15分鐘禁閉；如果他繼續拒絕遵守規則， 那麼關禁閉的時間可以增加到30分鐘、45分鐘，

甚至更長時間。 同樣， 如果孩子不去上學， 那麼第一次的禁閉時間可以是第二天加一天週末；但如果在這一星期裡再犯同樣的錯誤， 家長可以去學校並坐在他旁邊， 還必須要孩子為父母不去上班陪他上學罰款每小時5元。 這樣， 懲罰在一開始較輕， 但以後越來趑加重， 直到問題行為停止為止。