引導孩子做有效的練習

要引導孩子做有效的練習。 學習數學必須通過一定數量的練習， 才能鞏固知識並形成解題的熟練技巧， 才一能發展孩子靈活的創造性的思維能力。 但是應該看到， 練習有合理的和不合理的。 不合理的練習是指那種盲目追求做題數量， 不重視一題多變與一題多解的練習;或做題死套公式， 只求得數， 不重視解題思路合理與否。

這種練習不僅加重了孩子的負擔， 而且也把他們的思維引向僵化。 有的家長到處收集各種考試題， 給孩子“加碼”、“吃偏飯”， 結果適得其反， 孩子的解題能力並未提高。 我們認為正確的做法是指導孩子提高練習的效率，

進行科學的、有效的練習。 為此， 首先要啟發孩子獨立思考， 形成良好的思維習慣。 良好的思維習慣主要是指遇事要肯於動腦， 善於動腦， 能夠發現問題、提出問題和解決問題， 具有靈活的應變能力。 這就要開拓孩子的思路， 要求他們想問題要廣而深一些， 在弄清例題的基礎上， 會變換例題的條件或問題， 通過一題多變， 學會從各個不同的角度來分析和解答問題。 而訓練孩子一題多解， 正是扭轉思維滯呆、思維狹窄， 培養創造性思維能力的有效方法之一。 因此， 家長要特別注意培養孩子用多種方法解題的能力。 比如， 孩子掌握了25X4=100的知識後， 當遇到25X12=?時， 可啟發他們想一想， 怎樣做才能迅速而準確地算出結果來。

此題既可採用10個25的積加2個25的積， 也可採用25X12=25X4x3=30。 的做法。 長此培養下去， 孩子就會逐漸養成一種良好的習慣， 遇到一道題不要滿足於得出答數， 而是還要多問幾個為什麼， 多想幾個怎麼辦， 尋找解題的最簡捷的途徑， 從而練習思維的靈活性。 其次， 要督促檢查孩子科學地安排好練習的時間， 在相對集中的時間內能迅速而正確地完成練習任務。 有效地利用時間， 可訓練他們快速而緊張的思維活動， 培養其敏捷果斷的智慧品質。

與此同時， 還要培養孩子良好的計算習慣。 從實踐中看到， 孩子們在作業中出現的計算錯誤， 其中數值計算諳誤約占一半， 有的孩子在計算中表現得十分粗心， 如看錯了題目、抄錯數位或脫漏符號:有的在列豎式計算時不寫運算子號，

誤將減法當加法算。 還有的錯點、漏點小數點， 數位對錯以及未看清運算順序等等。 因此， 家長應著力培養孩子具有以下良好的計算習慣:認真讀題， 審題;認真使用草稿紙， 細心計算:書寫清楚工整， 格式規範， 解題步驟合理， 獨立完成作業;對計算結果能獨立地進行驗算以及注意運用常用資料和簡便演算法等。

家長要給孩子準備草稿本， 不要讓他們在書、作業本或課桌、手心上進行演算。 不僅要教給孩子驗算的方法， 而且要培養孩子“一步一回頭”的驗算習慣， 把驗算當成計算過程中不可缺少的步驟， 抄一步檢查一步， 保證書寫不出錯。 總之， 要使孩子養成獨立的創造性的學習態度和學習習慣，

使其自己掌握學習的進程。