引導小班幼兒與同伴交往

小班幼兒剛接觸集體生活， 來自不同家庭的孩子一起學習、遊戲， 彼此之間尚不甚熟悉、瞭解。 此外， 小班幼兒正處於自我意識的形成初期， 往往以自我為中心， 很少去考慮別人， 他們不瞭解其他幼兒的情感和需要， 缺乏交往能力， 不善於協調平等關係， 在與同伴的交往中會有一些異常現象：喜歡找別的小朋友的岔子， 常發生攻擊性行為；自私自利、愛搶玩具、有的乾脆離群索居……這些幼兒缺乏與同伴交往的正確方式， 現在的幼兒大多是獨生子女， 隨著現代社會的高度發展， 幼兒孤獨地面對電視機、電腦的機會越來越多，

相互交往的機會越來越少， 獨門獨戶的居住條件使他們失去了與外界接觸和交往的環境， 有的家長把孩子當成“小皇帝”、“小太陽”， 要星星不敢給月亮；也有些家長整天把孩子關在家中， 提供大量玩具讓孩子一個人玩， 不讓孩子與同伴交往， 他們怕孩子鬧糾紛吃虧、怕孩子跟同伴學上壞習慣難以糾正、怕孩子心玩野了長大不肯學本領。 這些家長以為這樣最保險， 實際上卻束縛了孩子心理的發展， 很容易使幼兒的性格走向兩個極端：或蠻橫粗暴、或孤僻膽小。 這些幼兒一旦進入幼稚園就不能適應也不會協調同伴間的平等關係， 於是便出現上述的異常現象， 即幼兒社會交往的問題。 然而， 隨著科學技術的迅猛發展， 又迫切需要個體與社會、個體與個體間的高度協調。 因此， 我們要重視幼兒的社會交往， 對小班幼兒來說， 引導他們進行同伴間交往， 具有更重要的意義。 下面是我引導小班幼兒與同伴交往的體會：

一、在日常生活中為幼兒創設交往的條件

1、教幼兒學說多種禮貌用語， 每天早上同伴間見了面互相問聲“早”、“好”， 使幼兒一日生活有個愉快的開端， 而“對不起”、“謝謝”也是幼兒間交往的良好手段， 我抓住日常生活中的一些小事讓幼兒體會禮貌用語既有必要性也有重要性， 不小心碰了別人道個歉說聲“對不起”， 別人就會原諒你了；別人借玩具給你， 你應該說聲“謝謝”， 下次他會更樂意把玩具借給你玩……因而幼兒就會知道禮貌用語不僅是尊重別人的用語，

而且也是行之有效的交往手段， 成人都知道在社交中， 不同的場合應講什麼話， 然而小班幼兒常常詞不達意， 表達不了自己的願望。 於是， 我就教他們學說一句話：“請把你的圖書借給我看看， 好嗎？”“謝謝你， 幫我把後面的拉鍊拉上。 ”“我可以玩你的飛機嗎？”……幼兒通過多學多用逐步形成了習慣， 無可非議他們又學會了一種較好的交往技能。

2、讓幼兒有自由自在、暢所欲言的時間， 每天安排５—10分鐘的自由交談時間， 幼兒相互可以通報昨天回家聽到的新聞、或介紹自己感到最高興的事情， 或講述昨天所做的事， 或講述有趣的動畫片等等。 讓每個幼兒都有機會輕鬆地與同伴進行交往。

二、幫助膽怯幼兒樹立自信心

有些幼兒性格內向， 不愛說話， 在與同伴交往中總是處於被動地位， 這種情況發展到一定程度， 就會導致孩子的羞怯， 也有的幼兒怕被同伴嘲弄或拒絕， 不敢主動與他人交往， 缺乏自信心。 因此， 我除了多與他們交談、給他們鼓勵外， 在活動中， 我還有意識地多讓幼兒以強帶弱， 讓性格開朗的幼兒多與內向的幼兒接觸， 讓他們在交往中取長補短、互相影響。 如：在遊戲中， 我讓活潑大膽的吳姍扮演“媽媽”， 請平時不善言談、膽小的金如霞當“姐姐”， “媽媽”帶“姐姐”去買玩具時， 售貨員問：“小朋友， 你要買什麼玩具？”金如霞用手一指， 吳姍馬上告訴她：“你要大聲地告訴叔叔， 叔叔才可以拿給你呀！快點說給叔叔聽你要買什麼？”受吳姍的影響，

金如霞真的大方地告訴了售貨員：“我要買灰色的小兔。 ”在與開朗幼兒多次遊戲、多次接觸後， 金如霞看到了自己的長處， 體驗到了成功的喜悅， 變得自信起來， 願意、喜歡與同伴交往了。

三、提高幼兒解決糾紛的能力

四、遊戲中提高幼兒的交往技能

交往永遠是與活動密切聯繫的， 而小班幼兒的活動主要是遊戲。 因此， 在遊戲中幼兒的交往是最頻繁的， 特別是角色遊戲， 它是幼兒運用語言進行交往的機會最多的遊戲， 幼兒通過角色扮演， 從模仿到創造性地反映角色的語言， 從而提高語言交往的能力。 如《玩具店》遊戲中， 我們事前先帶幼兒參觀玩具店， 親自體驗如何買玩具， 並請售貨員阿姨向幼兒介紹如何賣東西， 說些什麼、幹些什麼。幼兒在遊戲中積極主動地運用角色言語，瞭解角色關係，形成一定的角色認知。如幼兒在《理髮店》遊戲中，“理髮師”熱情地接待顧客、自然地運用“歡迎光臨”、“請進”、“請問”、“歡迎下次再來”等禮貌用語，顧客也會說“謝謝”等等。幼兒關係友好、融洽。又如在《娃娃家》遊戲中，幼兒從單純地給娃娃餵飯到後來請客、給娃娃過生日、送孩子上幼稚園、去理髮店理髮等等，不僅豐富了遊戲情節，更擴大了幼兒與同伴交往的範圍，提高了他們交往的興趣和能力。

總之，交往能力是人類社會化的核心。作為個體，只有學會交往，才能求得生存和發展。幼稚園是幼兒學習交往的搖籃，引導小班幼兒與同伴交往是幼稚園必不可少的一項教育內容。

說些什麼、幹些什麼。幼兒在遊戲中積極主動地運用角色言語，瞭解角色關係，形成一定的角色認知。如幼兒在《理髮店》遊戲中，“理髮師”熱情地接待顧客、自然地運用“歡迎光臨”、“請進”、“請問”、“歡迎下次再來”等禮貌用語，顧客也會說“謝謝”等等。幼兒關係友好、融洽。又如在《娃娃家》遊戲中，幼兒從單純地給娃娃餵飯到後來請客、給娃娃過生日、送孩子上幼稚園、去理髮店理髮等等，不僅豐富了遊戲情節，更擴大了幼兒與同伴交往的範圍，提高了他們交往的興趣和能力。

總之，交往能力是人類社會化的核心。作為個體，只有學會交往，才能求得生存和發展。幼稚園是幼兒學習交往的搖籃，引導小班幼兒與同伴交往是幼稚園必不可少的一項教育內容。