“哇， 孩子跟著我做出一樣的表情與動作耶！”父母是否常會為感到驚喜不已呢？孩子的模仿力一出生就有了， 但其背後的含意可不只是單純的“仿效”而已。 模仿是孩子認知能力的基礎， 爸比媽咪若能加以引導、發揮他的模仿天份， 將能使孩子更為聰明！
模仿力的概念
一個孩子從出生的那一刻起， 甚至是還在媽咪的肚子裡時， 就已準備好和你做互動， 此即為模仿的基本基本概念。 一般所說的模仿都是強調動作， 這是因為寶寶在出生前都是用聽的， 然而並沒有研究方式可從聽力來判斷有無模仿力，
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孩子的模仿力 出生便已具備
寶寶從出生的那一刻起就已具備模仿的能力。 以目前來說， 大概可以證明的是， 模仿力是從什麼時候開始發展？
專家表示， 從嬰兒觀察來看， 滿月的寶寶， 當爸爸對他吐舌頭， 定寶延遲個兩、三秒， 敢跟著做出張開嘴巴、吐出舌頭的動作， 這樣的過程與主動的吐舌頭自我刺激是不一樣的。 滿月寶寶的模仿並非立即的神經反應， 神經反應與思考毫無關連， 模仿能力基本上是需要透過思考的， 當寶寶看到、思考再跟著做出來， 此動作即為模仿而不是反射， 且約莫一兩個月大的寶寶就可以做得到。
基本上， 模仿力大半會考量到孩子的視覺因素， 小小孩眼睛的協調不是很好，
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如何證明孩子具有模仿力？
媽咪發問
想知道孩子是否有模仿能力， 可從兩方面來看， 一為從大腦腦影像所對應的區域證明， 另一方面也可由孩子的行為來斷定。 專家表示， 從嬰兒觀察的文獻中可得知， 寶寶大概在出生一、兩天后， 看到媽媽時所呈現在大腦中的影像， 與看到別時的大腦影像位置是不一樣的， 這也顯示同寶寶很早就能區分出重要與不重要的人；若從嬰幼兒的行為來談，
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孩子喜歡模仿 why
覺得好玩
模仿是孩子主動選擇和你互動的過程， 但當孩子模仿你的動作後， 父母卻未主時給回應， 孩子就只是玩一下而已；相反地， 如果爸爸張開嘴巴， 孩子也跟著模仿， 此時爸爸若能立即給與在向的情緒回饋， 對著孩子說：“啊， 嘴巴張開了！”孩子就會覺得十分有趣， 也才能再引發他下一個動作。
學著生存
專家說， 就物種發展學與動物學家演化的觀點來看， 人要生存就會學著觀察環境、學著變動， 環境與人是相互影響的。 當孩子還沒開始和環境互動之前， 第一個所接觸到的環境就是家庭。
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分清自我與他人
模仿必須是面對面的， 才能看清楚對方， 小小孩還無法清楚分辨“你不是我、我不是你”， 但透過模仿， 可讓孩子瞭解到， 你和我是不一樣的。 早期的孩子會較以自我為中為， 但到了一個階段時， 自戀感就會慢慢放掉， 這是因為他開始知道對方也是獨立的個體。
限制範圍 模仿力plus！
模仿力與注意力是所有學習的基礎， 尤其是對所謂的認知學習。 對小小孩而言， 模仿力一定是“我開始要懂這個世界，
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多數父母以為模仿不是放任孩子到處摸索， 實際上應是限制孩子在一個範圍內， 做深入且專注的長時間模仿與思考。 這裡所說的限制不是管束， 而是幫助孩子進到自己的世界中， 不受外在干擾。 很多時候父母雖然給予孩子模仿的機會， 但孩子往往吸學習到淺層， 看似懂很多， 卻都只是表面的， 真正的模仿除了學習之外， 還要能發揮創造力。 倘若孩子有太多事物想模仿， 卻不知道要順序為何， 便會讓孩子無所適從， 因為父母應肩負起幫助孩子決定先後次序的責任， 不要讓孩子到處模仿。
適當引導訓練模仿力
想要訓練孩子模仿力的媽咪，不妨從以下4個部分來著手，只要循序漸進地走進孩子的世界、瞭解你的小寶貝在想什麼，定能依照孩子個人的特質與能力給予他適當的刺激，提升他模仿能力！
Step1 排除孩子的情緒問題
有情緒困擾的孩子模仿力非常局限，即使能夠記憶也不會有彈性，這樣的記憶是強記的，沒有發揮的空間，當孩子沒有任何困擾時，才能夠盡情的發揮他的創造力，也才是有效的模仿。因此父母應先正視孩子的情緒問題，排除其情緒上的障礙後，再開始訓練他的模仿能力。
Step2 說出孩子的感受
舉個例子說，當以咪帶著孩子外出，看到弱者時，不可和孩子說：“他好可憐喔！你要去幫助他。”孩子畢竟只是孩子，這樣咄咄逼人的態度只讓孩子倍感壓力，相反地，應是由大人來照顧孩子。媽咪不妨改個說法：“寶貝，你覺得他好可憐但是卻不知道怎麼辦對不對？媽咪瞭解你的感覺。”試著幫孩子說出心裡的無力感，孩子就不會感到無助了。
Step3 引導孩子與你互動
父母若聽到孩子不停了講101大樓，甚至講出101人力銀行等不具意義的話語，這就表示孩子已在亂想，把自己框在自我世界中學習，但是這樣單向的學習絕不比你來我往的模仿力來得聰明。父母可以導正他的想法，讓孩子和你互動，爸比媽咪不妨嘗試和他說：“對啊！101大樓，好高喔！”而不是叫他停止亂講。父母要先瞭解孩子在想什麼，誘使孩子與你互動、模仿你，而後給予回應，接著再引發他繼續的模仿，幾次之後就能成為比較長期的記憶。
Step4 慢下來聽聽孩子的說法
想要訓練孩子的模仿力，最基本的概念就是放慢速度，聽聽孩子在說些什麼。模仿並不是要告訴他，而是要找到孩子的頻道、知道孩子的想法。想要找到他的頻道，最好的方式就是試著慢下來，才能真正的瞭解孩子。李儒卿表示，父母應該先懂得孩子在想什麼，然後告訴他，原來你想的是這個，可是我覺得也可以這樣做喔！先同理孩子的心，再激發他的創意，定能增加他的模仿力。
如果孩子一直漫無目的的轉動輪子，父母不要制止他，反而可以發揮自己的創意，對孩子說：“咦￣這個圓圓亮亮的東西，它可不可以拿來照鏡子呢？”先認同這個輪子，接著再想出另外的物質，看看孩子會不會再跟你做後面的創意動作。許多父母會覺得孩子玩的東西不具任何意義，便急著把它收起來，卻因此揠苗助長。父母若有進入孩子的世界、站在他的位置去思考他在想什麼，就能知道孩子在哪個層級，之後也就能依著他的能力予以適當的引導。
貼心小叮嚀
模仿不是教他，而是看孩子想要學什麼，雖然與他共同創造、引導他去學習；模仿力不是告訴他，應是先陪他做，待孩子做熟了之後提醒他，然後讓他做錯了再來找你修正。千萬不要只是做個動口的父母，一定要先示範，如果要求孩子收拾玩具，與其在旁一直念他，不如先陪他做第一步、第二步，讓孩子跟著你做，俗說：“坐而言不如起而行”！就是最好的教導守是！
不要讓孩子到處模仿。適當引導訓練模仿力
想要訓練孩子模仿力的媽咪，不妨從以下4個部分來著手，只要循序漸進地走進孩子的世界、瞭解你的小寶貝在想什麼，定能依照孩子個人的特質與能力給予他適當的刺激，提升他模仿能力！
Step1 排除孩子的情緒問題
有情緒困擾的孩子模仿力非常局限，即使能夠記憶也不會有彈性，這樣的記憶是強記的，沒有發揮的空間，當孩子沒有任何困擾時，才能夠盡情的發揮他的創造力，也才是有效的模仿。因此父母應先正視孩子的情緒問題，排除其情緒上的障礙後，再開始訓練他的模仿能力。
Step2 說出孩子的感受
舉個例子說，當以咪帶著孩子外出，看到弱者時，不可和孩子說：“他好可憐喔！你要去幫助他。”孩子畢竟只是孩子，這樣咄咄逼人的態度只讓孩子倍感壓力，相反地，應是由大人來照顧孩子。媽咪不妨改個說法：“寶貝，你覺得他好可憐但是卻不知道怎麼辦對不對？媽咪瞭解你的感覺。”試著幫孩子說出心裡的無力感，孩子就不會感到無助了。
Step3 引導孩子與你互動
父母若聽到孩子不停了講101大樓，甚至講出101人力銀行等不具意義的話語，這就表示孩子已在亂想，把自己框在自我世界中學習，但是這樣單向的學習絕不比你來我往的模仿力來得聰明。父母可以導正他的想法，讓孩子和你互動，爸比媽咪不妨嘗試和他說：“對啊！101大樓，好高喔！”而不是叫他停止亂講。父母要先瞭解孩子在想什麼，誘使孩子與你互動、模仿你，而後給予回應，接著再引發他繼續的模仿，幾次之後就能成為比較長期的記憶。
Step4 慢下來聽聽孩子的說法
想要訓練孩子的模仿力，最基本的概念就是放慢速度，聽聽孩子在說些什麼。模仿並不是要告訴他，而是要找到孩子的頻道、知道孩子的想法。想要找到他的頻道，最好的方式就是試著慢下來，才能真正的瞭解孩子。李儒卿表示，父母應該先懂得孩子在想什麼，然後告訴他，原來你想的是這個，可是我覺得也可以這樣做喔！先同理孩子的心，再激發他的創意，定能增加他的模仿力。
如果孩子一直漫無目的的轉動輪子，父母不要制止他，反而可以發揮自己的創意，對孩子說：“咦￣這個圓圓亮亮的東西，它可不可以拿來照鏡子呢？”先認同這個輪子，接著再想出另外的物質，看看孩子會不會再跟你做後面的創意動作。許多父母會覺得孩子玩的東西不具任何意義，便急著把它收起來，卻因此揠苗助長。父母若有進入孩子的世界、站在他的位置去思考他在想什麼，就能知道孩子在哪個層級，之後也就能依著他的能力予以適當的引導。
貼心小叮嚀
模仿不是教他，而是看孩子想要學什麼，雖然與他共同創造、引導他去學習；模仿力不是告訴他，應是先陪他做，待孩子做熟了之後提醒他，然後讓他做錯了再來找你修正。千萬不要只是做個動口的父母，一定要先示範，如果要求孩子收拾玩具，與其在旁一直念他，不如先陪他做第一步、第二步，讓孩子跟著你做，俗說：“坐而言不如起而行”！就是最好的教導守是！
