張從正的育兒觀_張從正有何育兒觀

養生之道網導讀：

張從正的育兒觀， 你瞭解嗎？很多媽媽都有自己的一套媽媽育兒經， 可是育兒的道路上我們需要不斷的審視自己的方式和方法， 有時候我們的育兒方式可能會讓孩子的人生有大不同的變化。 下面一起來瞭解張從正的育兒觀。

知其所容 乳食貴節

嬰兒之病， 傷於飽也。 《事親》雲：“今人養稚子， 不察腸胃所容幾何， 但聞一聲哭， 將謂饑號， 急以潼乳納之兒口， 豈複知量， 不吐不已……小兒初生， 別無伎倆， 惟善號泣為強良耳！”小兒“腸胃綿脆， 易饑易飽”。 乳食量是否適當與小兒的健康關係甚大。 如乳食量過少則可致營養不足；乳食量過大，

可導致積食而產生嘔吐、腹瀉等症。 因乳汁“其體為水， 故傷乳過多， 反從濕化。 濕熱相兼， 吐痢之病作矣”。 為父母者， 溺愛子女， 以為啼哭即是饑餓索食， 或以為多食即有助於小兒的成長， 每多給予乳食， 終至脾胃受傷。 脾胃既傷， 直接影響小兒的生長和發育， 而且平生多疾。 因此， 乳食貴在有時， 貴在有節， 不可“及稍能食， 應口輒與”。 張氏認為：哭可洩氣熱， 有益於小兒的身體健康。

薄衣遠緯 寒溫適宜

過暖乃百病之源， 張氏主張嬰孩平日應薄衣遠緯， 同時不宜烘火以取暖。 《事親》曰：“今之人養稚子， 當正夏時， 以綿祆裹腹， 日不下懷， 人氣相蒸；見天稍寒， 即封閉密室， 睡氈下幕， 暖炕紅爐， 使微寒不入， 大暖不泄。

”張氏認為：“雖衰老之人， 尚猶不可， 況純陽之小兒乎！”應順其天然， 引導其嬉戲作玩， 以活血脈， 利筋骨。 他的養子之法是：“兒未坐時， 臥以赤地．及天寒時不與厚衣， 布而不綿。 及能坐時， 以鐵鈴木壺雜戲之物， 連以細繩， 置之水盆中， 使一浮一沉， 弄之有聲。 當炎暑之時， 今坐其傍， 掬水弄鈴， 以散諸熱。 ”四肢為諸陽之本， 手得寒水， 陰氣達於心中， 乃不藥之藥也。

防病卻疾 藥必慎當

小兒臟腑嬌嫩， 形氣未充， 寒熱虛實， 轉變迅速， 故而不能隨便用藥。 《事親》載：“歲在丙戌， 群兒皆病泄瀉， 但用藥者皆死， 蓋醫者不達濕熱之理， 以溫燥行之， 故皆死。 惟陳敬之不與藥， 用餘之言， 病兒獨存。 ”張氏以陳敬之之兒病泄瀉為例， 說明庸醫誤藥之害和有病不治得中醫之理，

充分顯示了張從正的卓識。 誠如張氏所言：“少藥， 其病自痊， 不為庸醫熱藥所攻。 ”《育嬰家秘》說：“有是病而用是藥， 則病受之， 反之則元氣受之， 小兒元氣幾何， 失當必誤病。 ”張氏還特別重視預防調養， 指出：“若未病之前， 從予奉養之法， 亦複不生病。 縱有微疾， 雖不服藥可也。 ”

綜上所述， 可以看出過愛小兒之病有三：一曰飽， 二曰暖， 三曰藥。 對此張氏提出了薄衣、淡食、少藥的育兒觀， 不但闡明了育兒之理， 而且對臨證亦大有裨益。 愛子心切， 乃人之常情， 但愛須得法。 否則雖存愛子之心， 反成害子之果， 豈不悲哉！

對於孩子來說， 家長的教育方式和態度， 往往決定了孩子的未來。 所以， 經常使用不恰當的態度或者方式， 不僅會影響孩子當時的情緒， 還會影響到孩子未來做事的心態， 下面兩個故事就是非常鮮明的例子。

喊孩子起床就是一場戰爭

孩子早晨睡懶覺是非常常見的事情， 為此， 喊他們起床也是每天早晨的必演項目。 而不同的家長， 其喊孩子的方式也是不一樣的。

家庭一：家裡有個剛上一年級的孩子，

每天早晨都不願意起床。 而媽媽則是會早起一點， 自己梳洗完畢後叫孩子起床， 也不管孩子沒反應， 就徑直去做早飯。 過了十分鐘， 回來發現孩子還沒起床， 就有催促了一次。

之後看時間來不及， 就直接把孩子拉起來， 並且一邊幫他穿衣服一般反復嘮叨：叫你起床你不起， 現在都要遲到了。 每天都是這樣， 真是的!

家庭二：同樣有個不愛起床的孩子， 而這家爸爸處理態度有些區別。 這家的爸爸每天早起， 然後把自己的事情全部搞定後， 看好時間後搖醒孩子說：寶貝， 早上好……而此時孩子可能會迷迷糊糊的回應一聲。

然後爸爸就在他耳邊說：告訴你個秘密， 再過十分鐘你就要起床了， 所以你還能睡十分鐘。 之後這位爸爸就去準備早餐，十分鐘後把孩子抱起來，並且擁抱一下，然後告訴他衣服在床邊，希望他15分鐘打理好自己。而10分鐘後，孩子就自己坐在桌邊吃起了早餐。

叫孩子做作業也是一種折磨

孩子上學之後，每天回家就有作業要完成。但是玩是孩子的天性，所以很多孩子不願意寫作業。因此家長每天都要督促孩子做作業，真是煩不勝煩。

家庭三：孩子每天都不願意寫作業。媽媽回家後就匆匆叫孩子寫作業，然後就去忙自己事情。過段時間，還會在廚房內大喊：作業寫了沒?可能剛開始的時候，孩子可能會說：過一會做。但是時間久了他就會假裝沒聽到，繼續玩玩具。

這個時候媽媽可能會非常生氣，並要求孩子立即做好作業。而孩子可能頂嘴：我不想做還要玩會呢。而這種話會徹底激怒媽媽，媽媽會大喊：“你今天不寫作業，明天被老師罵看你怎麼辦!”之後就摔門而出。但是半小時回來後發現，孩子還坐在那玩東西。

家庭四：也是個不愛寫作的孩子。爸爸一回家不會直接叫他寫作業，而是說：在玩20分鐘，然後就去寫作業，而孩子自然是興奮的玩東西。10分鐘後，再次提醒孩子，他還能玩十分鐘。

如果過了十分鐘，發現孩子還在玩，就主動告知：時間到了，該放下玩具寫作業了。孩子可能會說：等一下，我把它玩完。而爸爸也同意了，並且等著孩子完成手頭工作，再帶著他去做作業。之前還會給孩子一個選擇，問他是先做語文還是數學。

不同的態度對孩子的影響

上面爸爸的做法，雖然不能讓孩子自覺起床、寫作業，但是這孩子早晚有一天會改變。可能是在小學高年級、初中的時候，學會主動起床或者是完成作業。

而媽媽的做法孩子仍然會玩，如果年紀偏小會逃避媽媽，而年紀大一些，就可能直接用語言或者行為進行反擊，甚至做出一些過激的反應。

之後這位爸爸就去準備早餐，十分鐘後把孩子抱起來，並且擁抱一下，然後告訴他衣服在床邊，希望他15分鐘打理好自己。而10分鐘後，孩子就自己坐在桌邊吃起了早餐。

叫孩子做作業也是一種折磨

孩子上學之後，每天回家就有作業要完成。但是玩是孩子的天性，所以很多孩子不願意寫作業。因此家長每天都要督促孩子做作業，真是煩不勝煩。

家庭三：孩子每天都不願意寫作業。媽媽回家後就匆匆叫孩子寫作業，然後就去忙自己事情。過段時間，還會在廚房內大喊：作業寫了沒?可能剛開始的時候，孩子可能會說：過一會做。但是時間久了他就會假裝沒聽到，繼續玩玩具。

這個時候媽媽可能會非常生氣，並要求孩子立即做好作業。而孩子可能頂嘴：我不想做還要玩會呢。而這種話會徹底激怒媽媽，媽媽會大喊：“你今天不寫作業，明天被老師罵看你怎麼辦!”之後就摔門而出。但是半小時回來後發現，孩子還坐在那玩東西。

家庭四：也是個不愛寫作的孩子。爸爸一回家不會直接叫他寫作業，而是說：在玩20分鐘，然後就去寫作業，而孩子自然是興奮的玩東西。10分鐘後，再次提醒孩子，他還能玩十分鐘。

如果過了十分鐘，發現孩子還在玩，就主動告知：時間到了，該放下玩具寫作業了。孩子可能會說：等一下，我把它玩完。而爸爸也同意了，並且等著孩子完成手頭工作，再帶著他去做作業。之前還會給孩子一個選擇，問他是先做語文還是數學。

不同的態度對孩子的影響

上面爸爸的做法，雖然不能讓孩子自覺起床、寫作業，但是這孩子早晚有一天會改變。可能是在小學高年級、初中的時候，學會主動起床或者是完成作業。

而媽媽的做法孩子仍然會玩，如果年紀偏小會逃避媽媽，而年紀大一些，就可能直接用語言或者行為進行反擊，甚至做出一些過激的反應。