一份資料顯示， 有70%的家長認定自己的孩子受教育的程度將達到本科以上水準……為此， 家長全力以赴， 從小就開始全方位培養孩子。 這種“揠苗助長”與孩子注意力只集中幾分鐘的心理發展規律相違背， 極易引發各種心理疾病。
故事 孤單的明明
明明上小學一年級那年暑假過後， 性格好像就有點變了。 上學的時候還好說， 課間還有同學一起玩， 可是現在放假了， 同學們都各有安排， 家長又上班， 只剩下他和保姆在家裡。 可是， 由於農忙， 保姆也辭工回鄉下了。 明明的爸爸告訴他， 只能他一個人在家裡了，
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電視機嘩嘩地響著， 明明有時會看上一會兒， 有時就不看。
“媽媽， 我要出去玩， 我……”明明也曾提出過要求。
“不行， 外面危險。 ”明明媽媽一口拒絕了， “你看鄰居家的哥哥， 多聽話， 一個人在家裡學習， 今年考上大學了， 再看看你， 這麼不讓人省心。 ”
明明沉默了。
鄰居的大哥哥是個高中生， 怎麼能和他這個小學生比呢？不過， 明明並沒有想到這一點。 鄰居的大哥哥的確優秀， 人家能做到， 自己也應該可以做到吧。
假期過完了， 明明爸媽發現， 明明變了。
放學回家， 就要把電視打開， 無論是寫作業， 還是吃飯， 電視都要開著。
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“明明， 來， ”媽媽高聲叫起來， “和爸爸下盤棋。 ”
明明的眼睛盯著電視， 頭也不抬。
明明媽歎了口氣：這孩子， 越來越倔了， 太像他爸爸了。
●家長病症：攀比症
家長拿自己的孩子和別人家的孩子進行比較乃正常之事， 不正常的是， 有些家長不能對比較的結果進行一分為二的分析， 只看到別人孩子的長處， 看不到自己孩子的優點， 動輒批評、指責孩子， 恨不得自己的孩子處處比別人的孩子強。 這種做法往往使孩子產生自卑感， 嫉妒心理， 並會漸漸地喪失自信心。
●孩子病症：電視孤獨症
孩子呆在家裡沒有小夥伴， 迫使他只能與電視為伴， 長此以往，
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故事 負擔過重的小夏
小夏的爸爸小時候很聰明， 但是， 由於家庭經濟因素， 高中都沒有讀完就輟學了。 輟學後， 他做過各種各樣的工作， 都沒有取得什麼好的成績。 結婚生子， 他幾乎把所有的希望都寄託在了兒子小夏身上。
“好好學習， ”小夏剛剛上幼稚園， 他爸爸就經常這樣說， “將來考上個清華北大，
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小夏就記住了爸爸的這句話。
每當有人問他， 以後想做什麼時， 他就會清脆地回答：“以後， 我要考清華北大， 給我爸爸爭口氣！”聽了小夏這麼說， 小夏爸爸都會笑得嘴巴半天合不攏。 見孩子這麼懂事， 又很聰明， 小夏的爸爸下了本錢， 從幼稚園時就開始花大價錢， 送小夏到這個班， 那個班， 開發智力， 務必不讓他輸在起跑線上。
“好好學習， 考清華北大， ”每當向各種班交錢時， 小夏的爸爸總會對他說， “不然， 你對不起爸爸。 這些錢， 都是血汗錢呐！”
小夏那時不懂什麼是血汗錢。
等到上了小學， 有一次， 放學回家的路上， 小夏忽然發現， 爸爸正踩著三輪車上坡。 三輪車上是高高的家俱。 突然， 車身一斜， 向旁邊倒了過去。
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終於， 車子平穩了， 爸爸也松了口氣， 踏上車， 過了坡， 走遠了。
小夏這才知道， 原來爸爸所說的血汗錢， 是這麼回事。
偏偏小夏由於貪玩， 成績不太好。 他也想趕上去， 卻越是著急， 成績越沒有起色。
每當看到爸爸拿著他的成績單歎氣， 小夏就更急了。
他真想大喊一聲， 可是又不知該喊些什麼……
●家長病症：寄託症
這包括兩個內容：一個是有些家長把自己未實現的願望， 寄託在自己的孩子身上來實現。 這種做法往往不考慮孩子的具體情況， 令孩子產生逆反心理， 不利於因材施教；另一個是家長自己孩提時代生活條件不好， 現在便給予孩子無微不至的照顧和“高水準”的生活待遇，從而使孩子產生依賴心理，影響孩子獨立生活能力的培養。
●孩子病症：學習焦慮症
心理學家認為，過度焦慮會使人失去心理平衡。主要表現為：一是恐懼心理。孩子放學回家便被家長關在家裡做作業，心理上會受到很大壓力，從而產生“作業恐懼症”；二是應付心理。大量作業給孩子帶來的是苦澀，有的孩子不得不被動應付，以“交差”了事；三是反抗心理。孩子們渴望從“書山”、“題海”中解脫出來，不能容忍家長的粗暴態度，一些個性倔強的孩子會產生逆反心理，採用“不會做”、“身體不舒服”為藉口以示抗議。
故事 畸重的心理壓力
周周最怕考試。
每次考試，爸爸都會拿著試卷，指點著周周犯錯誤的地方，訓斥他：“這裡根本不應該錯，只要你認真檢查，就可以改過來！”批評之後，爸爸就會以各種理由，要求增加他的學習量。周周把自己關到房間裡，看著書桌上堆著的各種趣味數學啊，概念語文啊，有種要***出來的感覺。
考試的問題，雖然嚴重，但周周還算能忍受得住，畢竟，考試不是每天都進行的，最重要的考試，一年只有兩次。
周周最受不了的，是爸爸竟然會到學校，到班級的視窗下，看他是否認真聽講。
那天，周周剛回到家裡，就被爸爸叫到書房。
“上課不要亂搞小動作，”爸爸板著臉，“玩橡皮，玩鉛筆——在哪兒都可以玩，為什麼一定要去學校玩？上課是為了學習，不是交著錢，讓你去那兒玩的……”
周周心頭猛地一震。接下來爸爸說的是什麼，他都沒有聽清。周周的確是在課堂上玩鉛筆了，可是，這件事，爸爸怎麼會知道？從那以後，周周上課時更加不專心了，總是不由自主地想往窗外看。連續很多天，周周都沒發現爸爸的身影，他才松了口氣。
然而，就在周周重新輕鬆下來時，有一天，他正在上課，忽然一扭頭，看到爸爸的身影，在教室窗外一閃而過。而這個時候，周周手裡正握著一個他最喜歡的公仔。周周手腳無措地把公仔放回到書包裡，腦門上冒出了細細的汗珠。
周周覺得自己病了。一坐進教室，就心慌氣短，老師說什麼也聽不清，總是想往窗外看——他想把學習成績提高上去，可是卻幾經努力，卻顯得力不從心……
●家長病症：“從嚴”症
有些家長把嚴格要求理解為不斷地批評和訓斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂時間用來學習，這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，其學習興趣和記憶力都會下降。
●孩子病症：神經性紊亂綜合症、感覺綜合失調症
神經性紊亂綜合症是由於學習緊張、心理壓力過重引起的，患神經性紊亂綜合症的學生對課堂有一種神經性的條件反射，一進教室就不由自主地擠眉弄眼、打嗝乾咳、四肢抖動、目光散亂、自言自語，而這些行為一開始並沒有被認為是一種心理疾病的表現，往往被誤認為是不遵守課堂紀律而受到老師和家長的批評，從而使病情加重。
感覺綜合失調症其主要症狀為，注意力不集中，一考試就緊張，人多不敢說話，學習丟三拉四，挑食厭食，愛哭愛鬧等。感覺綜合失調的兒童，智力一般在平均或平均水準以上，但由於沒有得到充分的發展，會出現學習成績落後、運動技能差、適應能力差等現象
現在便給予孩子無微不至的照顧和“高水準”的生活待遇，從而使孩子產生依賴心理，影響孩子獨立生活能力的培養。●孩子病症：學習焦慮症
心理學家認為，過度焦慮會使人失去心理平衡。主要表現為：一是恐懼心理。孩子放學回家便被家長關在家裡做作業，心理上會受到很大壓力，從而產生“作業恐懼症”；二是應付心理。大量作業給孩子帶來的是苦澀，有的孩子不得不被動應付，以“交差”了事；三是反抗心理。孩子們渴望從“書山”、“題海”中解脫出來，不能容忍家長的粗暴態度，一些個性倔強的孩子會產生逆反心理，採用“不會做”、“身體不舒服”為藉口以示抗議。
故事 畸重的心理壓力
周周最怕考試。
每次考試，爸爸都會拿著試卷，指點著周周犯錯誤的地方，訓斥他：“這裡根本不應該錯，只要你認真檢查，就可以改過來！”批評之後，爸爸就會以各種理由，要求增加他的學習量。周周把自己關到房間裡，看著書桌上堆著的各種趣味數學啊，概念語文啊，有種要***出來的感覺。
考試的問題，雖然嚴重，但周周還算能忍受得住，畢竟，考試不是每天都進行的，最重要的考試，一年只有兩次。
周周最受不了的，是爸爸竟然會到學校，到班級的視窗下，看他是否認真聽講。
那天，周周剛回到家裡，就被爸爸叫到書房。
“上課不要亂搞小動作，”爸爸板著臉，“玩橡皮，玩鉛筆——在哪兒都可以玩，為什麼一定要去學校玩？上課是為了學習，不是交著錢，讓你去那兒玩的……”
周周心頭猛地一震。接下來爸爸說的是什麼，他都沒有聽清。周周的確是在課堂上玩鉛筆了，可是，這件事，爸爸怎麼會知道？從那以後，周周上課時更加不專心了，總是不由自主地想往窗外看。連續很多天，周周都沒發現爸爸的身影，他才松了口氣。
然而，就在周周重新輕鬆下來時，有一天，他正在上課，忽然一扭頭，看到爸爸的身影，在教室窗外一閃而過。而這個時候，周周手裡正握著一個他最喜歡的公仔。周周手腳無措地把公仔放回到書包裡，腦門上冒出了細細的汗珠。
周周覺得自己病了。一坐進教室，就心慌氣短，老師說什麼也聽不清，總是想往窗外看——他想把學習成績提高上去，可是卻幾經努力，卻顯得力不從心……
●家長病症：“從嚴”症
有些家長把嚴格要求理解為不斷地批評和訓斥，以及逼迫孩子把正常的休息和娛樂時間用來學習，這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，其學習興趣和記憶力都會下降。
●孩子病症：神經性紊亂綜合症、感覺綜合失調症
神經性紊亂綜合症是由於學習緊張、心理壓力過重引起的，患神經性紊亂綜合症的學生對課堂有一種神經性的條件反射，一進教室就不由自主地擠眉弄眼、打嗝乾咳、四肢抖動、目光散亂、自言自語，而這些行為一開始並沒有被認為是一種心理疾病的表現，往往被誤認為是不遵守課堂紀律而受到老師和家長的批評，從而使病情加重。
感覺綜合失調症其主要症狀為，注意力不集中，一考試就緊張，人多不敢說話，學習丟三拉四，挑食厭食，愛哭愛鬧等。感覺綜合失調的兒童，智力一般在平均或平均水準以上，但由於沒有得到充分的發展，會出現學習成績落後、運動技能差、適應能力差等現象
