強喂是對孩子人格不尊重(組圖)

無論男孩還是女孩， 在他們探索之旅的早期都需要父母的看護。 兒童在不斷嘗試新事物的同時， 當然也需要感受到安全和保護， 而這種安全和保護首先來自于母親。 但作為父母， 我們必須克制過分的擔心， 要給孩子機會， 讓他們親身去體驗。 如果他沒有摔倒， 沒有人推他擠他， 那麼幾乎不會發生任何的意外。 當然孩子可能會跌倒， 磕到門框上或者跌到硬地板上， 他可能會受傷。 因此， 我們就需要非常當心， 看他在哪裡玩， 先把有危險的東西清除， 然後可以留下他一個人獨自玩耍。

以我照料四個兒子的經驗來看，

儘管他們嘗試著去冒一定的風險(我家裡有供攀爬用的木架， 另外， 院子裡還有一座三米高的樹屋， 有一架梯子可以往上爬)， 但他們身體裡天生有一個警報系統， 達到一定高度就會做出反應。 孩子會停下來， 看看上面， 再看看下面， 考慮他應該繼續向上爬還是到此為止。 孩子絕少會越過最高警戒線。 他幾乎每次都是停下來， 然後再爬下來。 也許下一次他會再往前進一步。 對此我認為， 只要他沒有摔倒或者沒有人撞他， 他幾乎不會傷到自己。 相反， 對我而言更重要的是， 讓他學會去發現自己身體裡的警報系統。

我經常觀察到， 在我兒子中， 弟弟想要模仿他的哥哥們。 比如說， 他爬那個攀爬木架能爬得和哥哥們一樣高，

但卻不敢從相同的高度上跳下來。 如果在這時候沒有大人的鼓勵， 他會在上面停留一會兒， 尋找可以讓他保全面子的出路。 他再往下爬一段距離， 然後再從他認為合適的高度跳下來。 如果他因此獲得一個積極的回饋， 那麼他以後也會相信自己可以做什麼， 他內心會告訴他這一點。

我可以繼續嗎?親身體驗的願望會增加想像力和創造力。 孩子想自己吃飯。 他獲得了許可。

手離得很遠， 這讓他可以看到自己的手舉在上面， 手指張開。

這位“手工工作者”全神貫注。 這種快樂正是孩子自我發現的一部分。 這不只是自己吃飯， 更重要的是， 這是遊戲的道具：果醬會流到哪兒去呢， 是粘在調羹上， 還是我把它弄出來?吃飯也是一次歷險。

無論是在攀爬木架上還是在螺旋樓梯上， 如果孩子爬得太高， 父母會急忙沖過去“搶救”自己的孩子， 這樣孩子就根本無法體驗自己內在的警報系統， 因為在他打開這個系統之前， 大人們已經介入了。 這種及時的幫助本意是好的， 但是孩子會因此在面對新事物時有這樣的印象：你是需要幫助的， 你沒有能力， 你需要我， 因為你自己沒有能力幫助自己。 如果一個孩子一直覺得：沒有別人的幫助， 他什麼也做不了， 那他該如何發展他的自信?孩子甚至沒有機會去證明自己的能力， 證明自己積累的經驗。

對於孩子以後的整個發展來說， 給他們機會來找出自己能力和力量的極限是非常重要的。 孩子必須挑戰自己的極限，

進而認識他的極限以及潛能， 最終超越這個極限。

當我的孩子在尋找他們極限的時候， 我也常常嚇得膽戰心驚。 當然我也陪著他們一起練習上下樓梯和扶梯。 當他們剛開始從梯子往上爬到樹屋去的時候， 我陪在他們身邊， 但接下去我就讓他們自己爬上爬下。

孩子從梯子往上爬到樹屋去要比往下爬容易。 在往下爬的時候， 儘管他能夠找到接下去要踏的橫木的角度， 但卻常常會一腳踏空。 現在孩子需要幫助了， 他通過哭來呼喚你過來。 這時他停了下來不走了， 但他需要的只是相信自己而已。 他找到了自己能力的極限並哭喊著尋求幫助。 這時候我過去幫助他。 如果他碰到了腳下梯子的橫木， 他就喊道：讓我自己來!讓我自己來!這就是說：現在請不要幫助我，

現在我可以繼續獨立地爬。 如果別人堅持要幫助孩子做那些他們想自己去嘗試的事， 孩子們做出帶有攻擊性的反應就不奇怪了。 如果他沒有成功完成任務， 他會獨自走到我們面前來尋求幫助。

這整個過程讓孩子明白， 他們終究是需要幫助的， 而且他們完全可以指望別人的幫助。 孩子總是想要自己來體驗， 想自己來檢驗已有的能力， 而只有當他能力不足的時候， 他才需要幫助。 這時他會得到一個明確的資訊， 他不是孤獨的。 這樣形成的相互關係只要是由孩子發動的， 他就會有積極的體驗。

眼睛和臉朝向調羹和大人。 顯然他想提一個問題：我說“不”會產生什麼效果?這和吃飯本身沒有關係。

小嘴緊閉，然而臉卻沒有轉到一邊去。孩子正在仔細觀察，他說“不”究竟會有什麼作用。

小叮嚀：孩子喜歡在吃飯的時候玩，因為這時說“是”和“不”比做遊戲的時候更有效。這種情況一般是發生在他們剛剛吃飽的時候。父母幾乎都不會願意冒險，讓自己的孩子在這種遊戲中挨餓。而對於孩子來說，吃飯的過程樂趣無限，因為這帶給他的不僅僅是食物。

小嘴張得大大的。滿眼都在撒嬌。孩子並不想吃飯，否則他會把嘴湊近調羹。

問題是：我要還是不要?

小叮嚀：孩子在“是”和“不”之間的遊戲中瞭解了自己。這帶給他經驗並且他希望能夠找出一個界限：我給出的信號有效嗎?這些信號是如何傳達的?人們做何反應?重要的是，那些照顧孩子的人只是把要給孩子吃的東西拿在手裡，而不是強迫孩子吃了。這樣孩子可以毫無矛盾和反抗地做出決定。

孩子的手懶洋洋的卻又很有分寸，這表示遊戲結束了：我夠了!他的眼神也變得嚴肅了。如果大人繼續伸出手，只會引起孩子更強烈的拒絕。

把頭扭開毫無疑問是表示拒絕。大人不停地把調羹遞過來讓孩子吃飯，這簡直是一種挑釁。

小叮嚀：對於孩子明確的拒絕無論如何應該表示尊重。孩子們很快就會明白，人們不能夠勉強他吃飯。他們會把它吐出來，甚至會嘔吐。一味地塞東西給孩子吃。也是對他以及他的人格的不尊重，孩子有權決定東西喜不喜歡吃，他要不要吃。

小嘴緊閉，然而臉卻沒有轉到一邊去。孩子正在仔細觀察，他說“不”究竟會有什麼作用。

小叮嚀：孩子喜歡在吃飯的時候玩，因為這時說“是”和“不”比做遊戲的時候更有效。這種情況一般是發生在他們剛剛吃飽的時候。父母幾乎都不會願意冒險，讓自己的孩子在這種遊戲中挨餓。而對於孩子來說，吃飯的過程樂趣無限，因為這帶給他的不僅僅是食物。

小嘴張得大大的。滿眼都在撒嬌。孩子並不想吃飯，否則他會把嘴湊近調羹。

問題是：我要還是不要?

小叮嚀：孩子在“是”和“不”之間的遊戲中瞭解了自己。這帶給他經驗並且他希望能夠找出一個界限：我給出的信號有效嗎?這些信號是如何傳達的?人們做何反應?重要的是，那些照顧孩子的人只是把要給孩子吃的東西拿在手裡，而不是強迫孩子吃了。這樣孩子可以毫無矛盾和反抗地做出決定。

孩子的手懶洋洋的卻又很有分寸，這表示遊戲結束了：我夠了!他的眼神也變得嚴肅了。如果大人繼續伸出手，只會引起孩子更強烈的拒絕。

把頭扭開毫無疑問是表示拒絕。大人不停地把調羹遞過來讓孩子吃飯，這簡直是一種挑釁。

小叮嚀：對於孩子明確的拒絕無論如何應該表示尊重。孩子們很快就會明白，人們不能夠勉強他吃飯。他們會把它吐出來，甚至會嘔吐。一味地塞東西給孩子吃。也是對他以及他的人格的不尊重，孩子有權決定東西喜不喜歡吃，他要不要吃。