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強烈推薦:不快樂的教育方法,真的可以毀掉孩子!

“教育是為了讓孩子成為一個快樂的人, 教育的手段和方法也應該是快樂的。 就像一根細小的蘆管, 你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水, 在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。 ”

——赫伯特•斯賓塞

一個關於教育的古老寓言

在很久以前, 有三對年輕人, 他們在同一天結婚, 也在同一天向上帝祈禱:“萬能的上帝呀, 請賜給我們一個孩子, 不管是男孩還是女孩。 請賜給他聰明、勇敢、愛心和健康。 ”第二年, 正如這三對夫婦所求的, 每一個家庭都生下了一個小寶寶。 他們從此開始了快樂、麻煩、忙碌的生活。

二十年後,

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這三對夫婦又來到了教堂, 向萬能的上帝祈禱。

第一對說:“上帝啊, 你為什麼這樣懲罰我們, 我們的孩子現在完全成了一個暴戾的人。 ”

第二對說:“上帝啊, 求你救救我們的孩子吧, 他自私、貪婪, 又一無所長, 我們不知道他以後靠什麼生活。 ”

最後一對夫婦說:“萬能的上帝啊, 感謝你給我們送來了一個好孩子, 他熱情, 聰明, 又有愛心, 他簡直成了我們快樂的源泉……”

這時候, 教堂的穹頂上突然被一道光照亮, 一個聲音從這光中傳出:“我的子民啊, 二十年前, 我應你們的要求, 把三個可愛的孩子交給你們, 他們都一樣聰明可愛, 這是在他們出生時你們都看到的。 那個時候以及以後的幾年, 誰不是沉浸在孩子降生的喜悅中呢, 誰不心懷感激地誇獎自己的孩子呢?我送到你們身邊的孩子都是一樣的聰明可愛,

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只不過每個孩子的特點不同罷了, 他們每個人的潛能都足以使他們成為社會的驕傲。 但是後來呢, 你們之中的人, 有的悉心去培養, 像照料一粒麥種;有的卻漸漸失去了耐心, 不再去尋求教育孩子的方法, 反而粗暴、簡單地對待孩子, 以致孩子越來越愚鈍, 甚至走向歧途。 我的子民啊, 難道你們還不明白嗎?”

“我要特別強調的是, 在你們中間, 那些悉心照料和培育孩子的, 並不全是富有的, 有權勢的, 有的甚至屢遭厄運, 但他們的信心和耐心使他們得到了應有的回報。 有的儘管富有, 但卻早早地在教育上拋棄了自己的孩子……”

教堂裡的三對夫婦, 此時早已淚流滿面。

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他們無不在心裡重新審視自己和自己的孩子……

上面這則寓言故事來自《斯賓塞的快樂教育》一書, 許多人認為, 它道出了“教育”的真諦。

赫伯特•斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所著的《斯賓塞的快樂教育》是一部對世界上無數家庭和學校都產生過巨大影響的著作, 暢銷一百多年, 曾引發歐美國家教育變革, 特別是在美國, 斯賓塞的教育思想引領美國教育達30年之久, 被譽為是一本奠定了美國近百年來人才優勢的奇書。 至今在世界許多國家的學校和家庭中, 依然延續著斯賓塞“快樂教育”的理念。

在這本書中, 斯賓塞不僅分析了家庭教育中所存在的一些問題、提出了快樂教育的原則和方法, 還強調了父母在孩子的教育中不可替代的作用,

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為父母們在教育孩子的道路上點亮了一盞燈。

然而, 要想教育好孩子, 父母首先要學習如何教育孩子。 斯賓塞認為, 即便是飼養一頭牛、一匹馬, 人們都知道應該去獲取相關的一些餵養知識, 更何況養育的是自己的孩子。 不懂教育的父母, 就如同一個做生意的人不會算帳、一個沒有學過解剖學的人給人進行外科手術一樣, 一個對孩子身體、道德、心智方面瞭解甚少的父母如何去指導孩子, 或許只剩下了各種武斷的責駡、尖叫、懲罰和孩子無奈的哭聲。

孩子是家庭的一面鏡子, 想改變孩子, 父母就要改變己

家庭教育, 實際上是父母與孩子共同學習成長的過程。 斯賓塞把孩子比作家庭的一面鏡子, 他能照出你內心的一切。

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你快樂, 他也快樂;你煩躁, 他也煩躁;你暴戾, 他也暴戾……

有了這面鏡子, 父母們就有了改變和提高自己的機會。 同時, 父母的改變也使孩子發生了變化, 教育就在無形中產生了效果。

斯賓塞在書中舉了一個例子。 一位名叫苔絲的婦女向斯賓塞談起她的小女兒。 小女孩已經上小學了, 是鎮上有名的聰明孩子, 很惹人喜歡。 但近來她發現她女兒在教訓同學時顯得很刻薄;對班上成績差的同學明顯表現出蔑視;如果其他孩子在某些方面做得比她好, 得到了大人的誇獎, 她就會很生氣地否認這一點。 女兒的這些表現令苔絲非常不安。

斯賓塞對苔絲說了孩子即鏡子這個比喻, 從此苔絲有所醒悟, 遂改變了自己的性格、待人刻薄和愛教訓別人的毛病等, 結果她的小女兒也發生了很大變化。

斯賓塞還舉了一個發生在他鄰居身上的例子。“一天,鄰居阿德諾來拜訪我,說他非常擔心自己的孩子,孩子說話總是無精打采的,像是對什麼都厭倦了。我對他說,要知道你的孩子為什麼這樣,就先想一想自己平時的言行,你那無精打采的聲音是否反映出你對生活的失望和厭倦,你妻子尖叫的聲音是否造成了家裡的緊張氛圍。阿德諾聽後恍然大悟。”

在家庭中,教育孩子的過程,也是父母教育自己的過程。孩子的言行常常可以反映出父母自己的言行。父母希望孩子怎樣,父母自己就應該怎樣。

教育應該是快樂的,不快樂的教育會毀掉孩子

斯賓塞認為,教育應該是充滿快樂的,當一個孩子不快樂時,他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來什麼好的結果。教育是為了讓孩子成為一個快樂的人,教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管,你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。

孩子在情緒低落、精神緊張的狀態下,他的信心會減弱,這時即使是一個偉大的教育家來面對他們,也不會有任何辦法,相反如果在他們快樂的時候,學習任何東西都會比較容易。因此,要想教育好孩子,唯一的方法是把他們的情緒調節到快樂、自信、專注,然後開始學習。許多孩子被認為沒有天賦、天生比其他孩子差,其實並非如此,只是教育者的方法不得當而已。

書中講述了一個斯賓塞如何讓三個已被認為是“朽木不可雕”的孩子,變成社會棟樑的故事。

這三個孩子都只有十歲左右,在學校校長眼裡,他們已經差得不可救藥,送他們到斯賓塞先生家是最後的一點指望了。

斯賓塞和三個孩子一起玩耍,一起勞動,一起學習,慢慢地瞭解了他們為什麼厭倦學習。

第一個孩子在學校裡經常被同學欺負,而老師很少主持公道;老師還用極其刻薄的話語嘲笑挖苦他,讓他想到學校的種種事情就很害怕,自尊心和自信心大受挫傷。

第二個孩子認為他的媽媽不喜歡他,總是對他嘮叨個不停,有時因為一點小事都會尖叫著責備他。他不想學習,只是為了好好氣氣他的媽媽。

第三個孩子嚮往自然,喜歡小鳥,以至於不能安心地在課堂上學習。

斯賓塞認為,在這種情況下,訓斥是無濟於事的,道德的說教對孩子來說也是很蒼白的,所以他採取了另外的方式。他圍繞如何驅除他們心中不快樂的陰影設計出不同的訓練課程。

對第一個孩子,斯賓塞談得最多的是弱小者應如何通過特別的、別人沒有的境遇,發現真理,成就品德,成為強者。聽完他的講述,孩子身上的恥辱感和自卑心理沒有了,還激起了他的使命感。後來,這個孩子成了英國著名的律師。

對於第二個孩子,斯賓塞告訴他,他母親沒有受過多少教育,但她希望每個孩子都能長大成人,有出息。他讓孩子體諒母親。後來這個孩子成為了一位受人尊敬的牧師。

而第三個孩子,斯賓塞教會了他研究動物的方法,許多年之後,他成了一個鳥類學的專家。

斯賓塞認為,上帝賦予每個孩子不同的稟賦和特質,目的是希望他們將來能成為各個領域的有用之才,而這一點,常常會被許多父母所忽視。孩子們因此還被父母責駡,使得他們常常不快樂。我們都應該認識到,即便是一個天才,也有可能被不快樂所扼殺啊!

斯賓塞認為要做一個快樂的教育者,必須做到以下幾點:

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子,因為這時容易把這種情緒發洩到孩子身上。

2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之後開始教育和強迫他學什麼。這樣你常常會根據不好的教育效果,而誤認為自己的孩子天賦太差。

3、努力營造快樂、鼓舞的家庭教育氣氛,讓孩子有實現感和成就感。

4、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人看孩子時,更多的是看到他的優點,而一個憂鬱不開心的人看到的更多的是孩子的缺點。

快樂教育的最佳方法是友好和鼓勵

如果一個孩子面對的總是一位嚴厲地呵斥他的老師,即使是他的父母,即使你內心真的很愛他,但他也會厭倦你所說的、要求的。父母們常常這樣抱怨“我愛他,但我又時常恨他不成器”,“我真的受不了,他學什麼都這麼慢,又不專心”,如此等等。可能很多父母都花了很多心血在孩子身上,但孩子仍然沒有改變,為什麼呢?

斯賓塞認為,孩子對惡劣的、否定性的環境有天然的反感。這種反感的情緒儘管會因為害怕而有所克制,但這不利於接受任何知識。在這種狀態下,他所學到的傳授知識者的壞習慣反而比獲得的知識更多。

相反,如果是在一種友好、親切而又充滿鼓勵的氣氛中學習,不但學習的效果會好很多,而且可以增加孩子對父母、老師的信任感。

在書中,斯賓塞講了勞爾太太和她兒子小勞爾的故事。

勞爾太太在家庭教育中經常對兒子小勞爾大呼小叫、小題大做。儘管勞爾太太總是說:“我要對他的一生負責,我不願意成為一個沒有盡到責任的母親。”事實上小勞爾雖然不像其他的孩子那樣討厭自己的母親,但他是以逐漸喪失自己的信心和過早地忍耐為代價的。最後勞爾太太把孩子送到了斯賓塞家裡。斯賓塞用友好、鼓勵的方式治癒了孩子內心的傷痛,小勞爾的知識技能提高很大。多年以後,他成了一個植物學專家。

世界上沒有一個孩子一生下來就反感、厭惡自己的父母,但之後卻很難說了。有甚者會與父母反目成仇,更極端的,還會做出弑母弑父的惡行。這究竟是父母的問題,還是孩子的問題?一個長期得不到友好、鼓勵和正確訓練的孩子,會在心裡產生憎恨和厭惡。“野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛”,這就是真理。

結果她的小女兒也發生了很大變化。

斯賓塞還舉了一個發生在他鄰居身上的例子。“一天,鄰居阿德諾來拜訪我,說他非常擔心自己的孩子,孩子說話總是無精打采的,像是對什麼都厭倦了。我對他說,要知道你的孩子為什麼這樣,就先想一想自己平時的言行,你那無精打采的聲音是否反映出你對生活的失望和厭倦,你妻子尖叫的聲音是否造成了家裡的緊張氛圍。阿德諾聽後恍然大悟。”

在家庭中,教育孩子的過程,也是父母教育自己的過程。孩子的言行常常可以反映出父母自己的言行。父母希望孩子怎樣,父母自己就應該怎樣。

教育應該是快樂的,不快樂的教育會毀掉孩子

斯賓塞認為,教育應該是充滿快樂的,當一個孩子不快樂時,他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來什麼好的結果。教育是為了讓孩子成為一個快樂的人,教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管,你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。

孩子在情緒低落、精神緊張的狀態下,他的信心會減弱,這時即使是一個偉大的教育家來面對他們,也不會有任何辦法,相反如果在他們快樂的時候,學習任何東西都會比較容易。因此,要想教育好孩子,唯一的方法是把他們的情緒調節到快樂、自信、專注,然後開始學習。許多孩子被認為沒有天賦、天生比其他孩子差,其實並非如此,只是教育者的方法不得當而已。

書中講述了一個斯賓塞如何讓三個已被認為是“朽木不可雕”的孩子,變成社會棟樑的故事。

這三個孩子都只有十歲左右,在學校校長眼裡,他們已經差得不可救藥,送他們到斯賓塞先生家是最後的一點指望了。

斯賓塞和三個孩子一起玩耍,一起勞動,一起學習,慢慢地瞭解了他們為什麼厭倦學習。

第一個孩子在學校裡經常被同學欺負,而老師很少主持公道;老師還用極其刻薄的話語嘲笑挖苦他,讓他想到學校的種種事情就很害怕,自尊心和自信心大受挫傷。

第二個孩子認為他的媽媽不喜歡他,總是對他嘮叨個不停,有時因為一點小事都會尖叫著責備他。他不想學習,只是為了好好氣氣他的媽媽。

第三個孩子嚮往自然,喜歡小鳥,以至於不能安心地在課堂上學習。

斯賓塞認為,在這種情況下,訓斥是無濟於事的,道德的說教對孩子來說也是很蒼白的,所以他採取了另外的方式。他圍繞如何驅除他們心中不快樂的陰影設計出不同的訓練課程。

對第一個孩子,斯賓塞談得最多的是弱小者應如何通過特別的、別人沒有的境遇,發現真理,成就品德,成為強者。聽完他的講述,孩子身上的恥辱感和自卑心理沒有了,還激起了他的使命感。後來,這個孩子成了英國著名的律師。

對於第二個孩子,斯賓塞告訴他,他母親沒有受過多少教育,但她希望每個孩子都能長大成人,有出息。他讓孩子體諒母親。後來這個孩子成為了一位受人尊敬的牧師。

而第三個孩子,斯賓塞教會了他研究動物的方法,許多年之後,他成了一個鳥類學的專家。

斯賓塞認為,上帝賦予每個孩子不同的稟賦和特質,目的是希望他們將來能成為各個領域的有用之才,而這一點,常常會被許多父母所忽視。孩子們因此還被父母責駡,使得他們常常不快樂。我們都應該認識到,即便是一個天才,也有可能被不快樂所扼殺啊!

斯賓塞認為要做一個快樂的教育者,必須做到以下幾點:

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子,因為這時容易把這種情緒發洩到孩子身上。

2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之後開始教育和強迫他學什麼。這樣你常常會根據不好的教育效果,而誤認為自己的孩子天賦太差。

3、努力營造快樂、鼓舞的家庭教育氣氛,讓孩子有實現感和成就感。

4、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人看孩子時,更多的是看到他的優點,而一個憂鬱不開心的人看到的更多的是孩子的缺點。

快樂教育的最佳方法是友好和鼓勵

如果一個孩子面對的總是一位嚴厲地呵斥他的老師,即使是他的父母,即使你內心真的很愛他,但他也會厭倦你所說的、要求的。父母們常常這樣抱怨“我愛他,但我又時常恨他不成器”,“我真的受不了,他學什麼都這麼慢,又不專心”,如此等等。可能很多父母都花了很多心血在孩子身上,但孩子仍然沒有改變,為什麼呢?

斯賓塞認為,孩子對惡劣的、否定性的環境有天然的反感。這種反感的情緒儘管會因為害怕而有所克制,但這不利於接受任何知識。在這種狀態下,他所學到的傳授知識者的壞習慣反而比獲得的知識更多。

相反,如果是在一種友好、親切而又充滿鼓勵的氣氛中學習,不但學習的效果會好很多,而且可以增加孩子對父母、老師的信任感。

在書中,斯賓塞講了勞爾太太和她兒子小勞爾的故事。

勞爾太太在家庭教育中經常對兒子小勞爾大呼小叫、小題大做。儘管勞爾太太總是說:“我要對他的一生負責,我不願意成為一個沒有盡到責任的母親。”事實上小勞爾雖然不像其他的孩子那樣討厭自己的母親,但他是以逐漸喪失自己的信心和過早地忍耐為代價的。最後勞爾太太把孩子送到了斯賓塞家裡。斯賓塞用友好、鼓勵的方式治癒了孩子內心的傷痛,小勞爾的知識技能提高很大。多年以後,他成了一個植物學專家。

世界上沒有一個孩子一生下來就反感、厭惡自己的父母,但之後卻很難說了。有甚者會與父母反目成仇,更極端的,還會做出弑母弑父的惡行。這究竟是父母的問題,還是孩子的問題?一個長期得不到友好、鼓勵和正確訓練的孩子,會在心裡產生憎恨和厭惡。“野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛”,這就是真理。

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