孩子在自身習慣養成的過程中， 受到了諸多外界因素的影響。 主要影響習慣養成的是家庭、學校、同伴群體、大眾傳播媒介這四種環境或因素。
家庭是孩子成長的第一環境
家庭是孩子成長的第一環境， 是孩子習慣形成的搖籃。 6歲前的兒童與家庭的關系最為密切， 因此， 家庭對孩子的影響也更多、更大。 父母培養孩子形成良好的習慣具有重要的意義。
布萊克夫婦有三個可愛的孩子， 都乖巧伶俐， 學習很是自覺， 布萊克夫婦因此深得鄰居羨慕。
其實， 孩子們良好的學習習慣是在布萊克夫婦的用心教育下逐漸養成的。
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在他們有了第二個孩子以后， 一起學習的好習慣仍然保持著， 哥哥讀書時， 弟弟就在旁邊學畫畫兒， 爸爸媽媽一有空就圍在桌邊跟他們一起學習。
之后， 又一個小妹妹出生了， 妹妹漸漸長大， 也跟著哥哥們開始自覺地學習。 當妹妹開始在桌上學畫畫時， 大哥哥就到另一張桌子上去獨自學習。
看到哥哥每天獨自一人學習， 弟弟妹妹們也跟樣學樣。 沒過多久， 老二也自己找了一張專用的桌子， 每天主動地學習。 之后， 最小的妹妹也在兩個哥哥的榜樣作用下，
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可見， 良好的家庭環境， 可以讓兒童良好的生活、學習習慣通過日積月累在不知不覺中形成。 培養習慣應該從點滴生活小事做起。 父母一定要成為孩子的好榜樣， 從點滴生活小事做起， 讓孩子的好習慣在潛移默化中培養起來。
兒童上學后， 學校成為兒童生活中的重要角色
當兒童上學后， 學校成為兒童生活中的重要角色， 開始對兒童的習慣養成產生巨大的影響， 而且這種影響往往會有一種“潤物細無聲”的效果。
某地一所小學， 學校對學生提出了一個很特殊的要求：凡是此學校的學生， 每個人上學期間要有兩雙襪子， 每天回家要洗襪子， 第二天要穿一雙干凈的襪子上學。
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有一次， 該小學組織學生去游樂場游玩， 在跳蹦蹦床的時候， 別的學校學生一脫鞋， 臭氣熏天， 特別是男孩子腳更臭。 可是， 這所小學的學生脫了鞋， 卻聞不到一點兒異味。 這讓管理人員大為感動， 因而特別歡迎這所學校的學生。 這說明學校使學生養成了愛勞動、愛整潔的良好行為習慣。
學校對兒童習慣的養成主要通過以下兩個方面發生影響：
一方面， 通過規范化的校園生活與運行機制對學生進行有目的、有計劃、有組織的影響。
另一方面，
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由此可見， 學校這個大環境隨時隨地都可能給學生造成一生的影響， 并促使學生們習慣的形成， 這一習慣會保持終身。
同伴群體對孩子成長的影響不容忽視
除了家庭和學校之外， 孩子的成長還會受到同伴群體的影響。 同伴群體（也稱同輩群體）是同齡人或同輩人由于共同的興趣、需要等而自發形成的群體， 同伴群體對孩子的價值觀、態度、志向和行為習慣等都有直接而重要的影響。
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古希臘曾經流傳著一個美妙的神話故事：
18歲的少年海格立斯， 正走在人生的十字路口上。 這時， 他碰見了兩位女神， 一個叫“惡德”， 一個叫“美德”。 “惡德女神”千方百計誘惑他去追求能使人享樂一生卻有害他人的生活；“美德女神”則勸導他走為人類除害造福的道路。 最后， 海格立斯聽從了“美德女神”的呼喚， 拒絕了惡德女神邪惡的誘惑， 選擇了始終為同胞做好事的人生之路。 后來， 海格立斯成長為被希臘人一直傳頌著的英雄。
好的朋友猶如前進中的一盞明燈， 能夠促使孩子養成良好的行為習慣，指引他們更快地奔向正確的目標。西班牙作家塞萬提斯在他的名著中說：以好人為友者，自己也能成為好人。好的朋友能夠幫助人進步，這是大家都認可的事實。
當然，同伴群體和家庭、學校的影響是交織在一起的，可能增進或阻礙少年兒童良好習慣的養成。在同伴群體中養成的習慣可能強化或補償了家庭或學校的習慣，也可能與家庭或學校的要求相沖突。
父母是環境的一部分，好朋友也是環境的一部分。父母要培養孩子的好習慣，要多給孩子一些向同伴學習的機會，有意識地選擇孩子的“同伴群體”，指導孩子的價值取向。
能夠促使孩子養成良好的行為習慣，指引他們更快地奔向正確的目標。西班牙作家塞萬提斯在他的名著中說：以好人為友者，自己也能成為好人。好的朋友能夠幫助人進步，這是大家都認可的事實。當然，同伴群體和家庭、學校的影響是交織在一起的，可能增進或阻礙少年兒童良好習慣的養成。在同伴群體中養成的習慣可能強化或補償了家庭或學校的習慣，也可能與家庭或學校的要求相沖突。
父母是環境的一部分，好朋友也是環境的一部分。父母要培養孩子的好習慣，要多給孩子一些向同伴學習的機會，有意識地選擇孩子的“同伴群體”，指導孩子的價值取向。
