習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特徵, 好的習慣可以帶來好的結果, 而壞的習慣只能帶來不好的結果, 在許多時候, 孩子的學習成績不理想, 就是由於有一些壞的習慣在作怪。
一、學習無計畫學習上不明白自己要幹什麼, 該幹什麼, 總是讓老師和家長在後面推著屁股。
凡事預則利、不預則廢, 成績好的學生一般計劃性都很強, 學年有學年的總目標, 學期有學期的規劃, 每週有每週的計畫, 每日有每日的任務。
二、學習不定時學習時間不固定, 每天必要的學習時間無法保證, 學習時完全憑情緒,
Advertisiment
知識是日積月累起來的, 人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦裡去, 饑一頓飽一頓, 三天打魚兩天曬網, 只能是事倍功半。
三、學習不定量每天該完成的學習任務沒有完成, 喜歡搞集中複習、臨考突擊, 每天該記憶的內容他欠帳, 該做完的作業他欠帳, 該複習的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識, 必須靠每日的知識積累, 沒有量的積累, 便不會有質的飛躍。 靠集中複習、臨考突擊學到的知識, 不但數量少, 而且品質差, 經不起嚴格的檢驗。
四、學習馬馬虎虎上課時忘帶課本和學習用具, 抄寫中明明是“'b”可他抄下來就變成了“d”, 作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高,
Advertisiment
馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病, 如果家長不加注意、不予重視, 孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。
五、學習時一心二用上課時經常精神溜號, 甚至做一些與學習毫不相干的事;自習課時常沉迷於空想, 或者東翻西看, 浪費時間;做作業或複習時, 常做一些小動作, 一邊聽歌一邊寫文章、算題, 哪裡說話哪搭茬兒。
專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣, 一般人不可能同時高品質地做好兩項或兩項以上的事情, 所謂“目不能兩視而明, 耳不能兩聽而聰”。
六、不懂的東西也不問過於害羞, 雖然學習上有許多沒有搞懂的問題,
Advertisiment
學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程, 聖人都說“三人行, 則必有我師”, 況且還在求學中的學生。 家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問, 而且還要不羞上問。
七、有錯也不改作業本發到手裡, 雖然上面有許多老師的訂正, 可很少往心裡去;測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊, 從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。
學習是一個積累知識的過程, 同時也是一個補漏洞的過程。
Advertisiment
即使老師有要求, 也很少預習第二天要學的內容, 上課只帶了一雙耳朵, 連最簡單的東西都要等著老師告訴他。
預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求, 孩子在上課前沒有預習, 聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。
九、上課注意力不集中課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話,
Advertisiment
課堂45分鐘對孩子的學習至關重要, 老師是孩子學習的指路人, 如果課堂學習的重點、難點孩子搞不明白, 課下他花幾倍的時間都不一定能補上。
十、不複習就做作業做作業前不看書, 不看參考資料, 不先消化和理解所學的內容, 作業拿過來就做, 做完了萬事大吉。
作業是每個學生必須要獨立完成的任務, 它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等, 是要讓學生更好地鞏固所學的知識。 如果孩子不求甚解地完成了作業, 根本就起不到這些作用。