心聲是一個頭生子， 他的父母異常的疼愛他。 他要這樣就這樣， 他要那樣就那樣， 他要打人， 別人只好給他打， 他要罵人， 別人只好給他罵。 一日他看見鄰兒有一個小洋號就去搶了來。 鄰兒哭了跑來告訴他母親， 而他的母親並不說他不好， 反埋怨鄰兒說：“借我們玩玩有什麼要緊， 你的氣量為何這樣小呢？”罵得那個鄰兒莫名其妙。 又有一日， 在深夜的時候， 他醒來要月餅吃， 但家裡沒有月餅， 他就亂吵亂鬧， 弄得一家不能安睡。
從此日積月累， 心聲就變成了一個很倔強很剛愎的小孩子。
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小孩子哪裡可以隨便搶奪別人的東西呢， 而心聲的母親不責罰心聲反罵別人， 這無非長心聲之傲慢而已。
又在深夜的時候， 小孩子不應吃東西的， 而心聲的母親不去責罰他， 反而任其吵鬧使人不得安眠， 這也無非長其惡性而已。
這種“姑息養奸”的教育在家庭裡是常看見的， 會使孩子養成利己害人的壞思想。
知非家裡的規矩是很嚴的， 差不多事事要秉承他父母的意旨。 他要去玩玩水， 他母親說：“衣服要弄濕的。 ”他要出去同鄰家小朋友玩玩， 他母親說：“你要同他們造孽的。 ”吃飯的時候， 他要講講話， 發表發表意思， 他父親就禁止他說：“小孩子吃飯， 不准饒舌。 ”他要在家遊戲遊戲， 他父親說：“不要頑皮。 ”他的父母待他好像待成人一樣，
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我們舊式家庭往往把小孩子當作“小成人”看待。 既叫一個活潑好動的小孩子穿起長衫馬褂來以限制他的動作， 又叫小孩子一舉一動要模仿成人的樣子。 無怪國中多“少年老成”的小孩子了。
總括起來， 心聲的父母待心聲太姑息， 知非的父母待知非太嚴厲， 兩者都失其平， 不得謂之良教育。
我們教小孩子當折其衷：一方面予以充分機會以發展自動的能力和健全的意志， 一方面限以自由範圍使他不得隨意亂動， 以免侵犯他人的權利。 教育若能如此折衷施去， 小孩子未有不受其惠的。
