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很囧很頭大 BB的那些性困惑

情景一
“我怎麼不能站著小便?”

3歲的美娜很奇怪:為什麼小哥哥能站著小便, 我就不能呢?我要試試看。

美娜把褲子尿濕了, 媽媽一看火冒三丈:“你是女孩子, 為什麼要站著小便, 褲子濕了看你怎麼穿!”美娜知道自己肯定做錯了, 但是為什麼不能呢?她還是不明白。

好奇惹的禍

三四歲的孩子特別有好奇心, 這說明孩子在探索自己和他人。 媽媽可能意識到美娜在模仿男孩, 不過她的反應卻是錯誤的。 對著正在小便的孩子大聲斥責, 可能會給孩子帶來一些生理後遺症, 而且媽媽也沒有明確指出美娜的錯誤在哪裡。

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“男女有別”

媽媽溫和地說:“美娜, 很著急也不能站著小便啊!”“可鄰居哥哥小輝是站著小便的!”“小輝是男孩, 男孩有小雞雞, 所以站著小便不會尿濕褲子。 男孩和女孩是不同的……”

與孩子談性, 家長的語氣宜和緩、溫和, 忌恫嚇、威脅。 特別是對於孩子的一些模仿行為, 更應在勸解後, 借此機會傳授相關知識, 這樣的話, 孩子接受起來就比較自然。

情景二

幼稚園裡的“愛情”

鵬鵬最喜歡琪琪了!今天, 他和晶晶在娃娃家“結婚”了, 鵬鵬當爸爸, 琪琪當媽媽, 他們還相互擁抱、親嘴呢, 喜歡一個人當然要這樣嘍!

單純的模仿

不少家長覺得孩子的言行很好笑, 對這種現象採取無所謂的態度。 殊不知家長的態度會強化孩子的模仿行為,

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讓他以為這是媽媽所贊同的、喜歡的。 而有些家長發現孩子的行為後會大吃一驚, 然後表現出一些過激反應:“你這孩子, 這麼小就不學好, 大了還了得?”“這孩子這麼小就耍流氓, 長大肯定不是好孩子!”……這些話很容易在孩子心靈中留下陰影, 有的孩子會由於逆反心理而更頻繁地模仿這種動作;有的孩子會產生自卑感, 從此不敢和異性夥伴遊戲接觸, 導致日後人際交往困難。

“把手就行了”

孩子間的擁抱親吻屬於純模仿性的行為, 他們用從大人那裡學來的動作語言來表達自己天真的喜愛之情, 所以家長對此不必過於擔憂。 家長可以對寶寶說:“我知道, 你擁抱她是想和她做朋友, 不過好朋友手把手一起玩就可以了。 ”

情景三

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“兩隻獅子在打架嗎?”

東東最愛看《動物世界》了, 突然, 電視裡出現了兩隻獅子交☆禁☆配的鏡頭, 媽媽很尷尬, 她想轉移東東的注意力:“寶寶, 你想不想聽媽媽講故事啊?”可正看在興頭上的東東當然不想聽故事, 他好奇地問:“媽媽, 兩隻獅子在打架嗎?”

欺騙產生負作用

不要因為不知道怎麼回答而告訴孩子錯誤的答案, 有些媽媽還為這種錯誤的行為感到自豪, 以為目的達到了。 其實不然, 孩子回到幼稚園和小朋友互相交流的時候知道父母在騙他, 對父母的權威就會產生懷疑。

“為生寶寶做準備”

你可以心平氣和地向寶寶解釋:“寶寶, 它們並沒有打架, 它們在為未來寶寶的出生做準備, 我們把這種行為叫做‘交☆禁☆配’。 交☆禁☆配後才能生下獅子寶寶。

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你想想, 爸爸媽媽這麼愛寶寶, 等到小獅子出來後, 它的爸爸媽媽也會很愛它的……”父母應該正確、科學地引導孩子。 只有這樣, 孩子下次再面對這種場面才會見怪不怪。

情景四

“媽, 你也用尿不濕嗎?”

文文是個小姑娘, 一次, 她發現媽媽在用衛生巾, 就好奇地問:“媽媽, 這是什麼?”媽媽隨口說:“這是大人用的尿不濕!”過了一會兒, 文文開始問爸爸:“爸爸, 我想看看你的尿不濕, 你的和媽媽的一樣嗎?為什麼媽媽的尿不濕比我的小呢?”爸爸對女兒突如其來的舉動感到很難堪, 他的臉刷地紅了起來, 支吾著起身離去。 文文不依不饒地跟在爸爸後面。 “爸爸, 讓我看看吧!”“爸爸沒有, 這個東西只有媽媽才有, 以後不要問這個問題了, 好了,

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趕快洗手吃飯去吧!”爸爸極力回避女兒提出的“尷尬”問題。

大方面對

在現實生活中, 當孩子問及上述問題時, 大多數媽媽會回避、敷衍, 或是提供錯誤的資訊, 比如“這是紙巾”“是用來擦東西的”;爸爸的反應多是尷尬。 父母應該正面對待這些孩子今後會遇到的問題。 學齡前的孩子對一切不知道的事情都非常好奇, 只要大方告訴他們就可以。

“女孩子才用它”

媽媽拉過文文, 耐心地解釋道:“這是衛生巾, 只有女孩子才用的, 男孩子是不用的。 因為女孩子到了十一二歲會來月經, 所以就要用它。 一來月經就代表她長大了……寶寶長大了也會用的。 ”說著抱起文文親了一下……當電視節目播放衛生巾廣告時, 媽媽就可以就此展開關於衛生巾的各種話題……或者可以說:“媽媽肚子裡有一個小房子, 你沒出生時就住在這個小房子裡。有時候,這個小房子裡要流出一些像你鼻涕一樣的東西,你的鼻涕比你的尿少啊,所以媽媽的尿不濕就比你的尿不濕小了。”要儘量保持討論的隨意性和趣味性,讓寶寶在輕鬆和諧的氛圍中瞭解成長的“秘密”。

幼稚園做法

幼稚園在教學活動中可以開設一些科學教育活動來對幼兒進行教育、引導。

教學內容

從日常生活中取材:可以自由討論結婚事件、和父母相處的情形、熟悉的人懷孕和生產等日常生活事件,引起學習動機。

引用自然界的有關例子:觀察動植物的生活習慣,包括出生、成長的變化、生產行為等,擴充對生命歷程的知識。

利用社會資源:如美術館、自然博物館展出人體畫展、人體模型時,還可帶領幼兒參觀醫院、動物園、果園等。

教學形式

單元教學——如我的身體、阿姨生小寶寶了、護士叔叔、我去參加舅舅的婚禮等。

角色遊戲——如娃娃家遊戲、圖書角放置人或動物家庭圖片配對卡、相關圖書,科學角放置人體模型、動植物的生長序列圖等。

集體活動——如觀賞影片後討論影片內容;游泳時觀察男女生的差別。

日常生活習慣——如正確的上廁所習慣。

教學方式

可用講故事、遊戲、欣賞、參觀、飼養、種植等方式進行。

你沒出生時就住在這個小房子裡。有時候,這個小房子裡要流出一些像你鼻涕一樣的東西,你的鼻涕比你的尿少啊,所以媽媽的尿不濕就比你的尿不濕小了。”要儘量保持討論的隨意性和趣味性,讓寶寶在輕鬆和諧的氛圍中瞭解成長的“秘密”。

幼稚園做法

幼稚園在教學活動中可以開設一些科學教育活動來對幼兒進行教育、引導。

教學內容

從日常生活中取材:可以自由討論結婚事件、和父母相處的情形、熟悉的人懷孕和生產等日常生活事件,引起學習動機。

引用自然界的有關例子:觀察動植物的生活習慣,包括出生、成長的變化、生產行為等,擴充對生命歷程的知識。

利用社會資源:如美術館、自然博物館展出人體畫展、人體模型時,還可帶領幼兒參觀醫院、動物園、果園等。

教學形式

單元教學——如我的身體、阿姨生小寶寶了、護士叔叔、我去參加舅舅的婚禮等。

角色遊戲——如娃娃家遊戲、圖書角放置人或動物家庭圖片配對卡、相關圖書,科學角放置人體模型、動植物的生長序列圖等。

集體活動——如觀賞影片後討論影片內容;游泳時觀察男女生的差別。

日常生活習慣——如正確的上廁所習慣。

教學方式

可用講故事、遊戲、欣賞、參觀、飼養、種植等方式進行。

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