親子共讀是什麼？很多家長對親子共讀有爭議， 在共讀圖畫書這件事上， 一直存在著很多理念上的爭議， 下面來瞭解一下吧。
? 比如， 有的“派別”認為：不應該讓閱讀圖畫書有太多的功利性， 就和孩子單純地“在一起”最好；也有的“派別”就是專門指導父母如何用好圖畫書這個工具進行教育。
? 再比如， 有人說父母必須要親自給孩子讀圖畫書;也有人說， 那麼多講得繪聲繪色的音訊故事， 放給孩子聽不就好了？
那麼， 關於讀圖畫書， 孰是孰非呢？
功能性 vs “在一起”
親子閱讀的教育功能不等於說教， 也不應該和對圖畫書的欣賞，
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l 很多研究都發現， 積極的依戀關係是早期親子閱讀品質的影響因素。 而對圖畫書的欣賞， 是需要父母和孩子“在一起”來完成的。
l 欣賞是一個比較高級的認知活動， 單純從感官上的聽和看， 還不能稱作欣賞。 想讓孩子學會欣賞， 需要有成人的引領。
l 我們不能把親子閱讀的教育功能界定在說教上， 心理學研究所發現的親子閱讀對兒童的重要發展價值， 是通過成人與兒童的共讀——這種形式靈活的教育方式來實現的。
這些都告訴我們， 利用圖畫書當工具來教育孩子， 與“在一起”， 不僅並不矛盾， 而且還是相輔相成的：不在一起愉悅地閱讀， 無法實現教育；只要“在一起”，
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共讀圖畫書 vs 聽音訊
孩子愛聽音訊故事， 這本身不是什麼壞事。
聽音訊故事為孩子學習語言和理解故事框架結構提供了重要的機會。 但孩子只愛聽音訊故事， 不愛聽父母讀故事， 可能與家庭環境中父母的行為示範和引導有關。 但這並不是說父母講故事的技巧有問題。
在家庭裡， 親子共讀通常都是父母， 主要是媽媽和孩子一起看著圖畫書來進行的。 在這個過程中， 孩子主要是看圖畫書中的圖， 而媽媽通常是把書中的文字讀給孩子聽。 有的媽媽可能覺得讀給孩子聽是一種比較簡單、刻板的方式， 但是如果從兒童閱讀圖畫書的角度看， 這個方式是非常重要的！因為心理學的研究發現，
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所以， 父母在親子共讀中“讀文字”這件事本身就很重要。 親子共讀應該是一種非常自然的親子互動形式， 誇張的聲調和表演也許並不是技巧。 父母給孩子讀書時是投入的而不是敷衍， 之後與孩子的一些分享、聊天而不是說教， 也許才是更好的技巧與引導， 也能向孩子傳遞更多的資訊。
在新媒體時代， 音訊、視頻非常普及， 但是圖畫書以及其他紙質書依然是兒童成長中非常必要的一種存在。 尤其是圖畫書， 可以帶給孩子更多對紙和書籍裝幀設計形式的直接體驗， 也能慢慢感受到文字這種載體的質感和魅力，
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另一方面， 從兒童學習閱讀的過程看， 在他們獲得閱讀技能的同時， 閱讀經驗也塑造著他們的大腦， 也形成著思考的能力。
美國心理學家瑪麗安娜·沃爾夫（Maryanne Wolf）在《普魯斯特與烏賊——閱讀如何改變我們的思維》一書中明確提到， “沉浸在數位化資源中的我們不應喪失評估、分析、權衡輕重與挖據資訊背後意義的能力”。 我們應當超越文本， 用心思考。
我喜歡 vs 他不愛
父母千挑萬選的圖畫書， 孩子不屑一顧；或者是孩子超級愛的圖畫書， 父母完全Get不到點。 這對矛盾也讓很多父母困惑：是他必須聽我的， 還是我放棄， 順著孩子？
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其實， 不論是成人還是孩子， 在讀一本書時， 應該都會對書的內容有一些基本的、共同的理解。 但是， 除此之外， 每個人又都會產生一些獨特的看法和見解。 這正是我們從閱讀中獲得的樂趣， 也是通過閱讀提升自己的表現！說到此， 這個問題已經有解了， 聰明的父母應該知道如何去調和這對矛盾， 而不是做絕對化處理。
另外， 至於成人覺得好的圖畫書， 孩子不覺得好， 也有可能是因為很多經典圖畫書的篩選標準大多來自于成人。 創作出《小泥人》《落葉跳舞》《小蛇散步》等經典圖畫書作品的日本圖畫書大師伊東寬曾解釋過：圖畫書不都是為孩子創作的， 一些圖畫書就是給成人閱讀的， 但也是非常優秀的作品。 這就要求我們學會用孩子的視角挑選圖畫書， 清楚圖畫書與孩子的秘密通道在哪裡，才能更加瞭解圖畫書，也更加瞭解孩子。
買得多 vs 讀得多
雖然有研究表明，家庭的圖書擁有量是構成兒童家庭閱讀環境的重要成分，但和買了多少圖畫書比起來，孩子真正獲取到的圖書量（比如是否和孩子一起讀過這些圖畫書），與圖書互動的經驗多少更重要。
就像我們曾對玩具的認知有變化一樣，很多父母已經知道，不在於給孩子買了多少和多貴的玩具，而是在於和孩子一起玩、怎樣玩。
現在的親子共讀也存在這樣的問題，很多父母給孩子買了大量的圖畫書，卻沒有和孩子讀好。這依然不是技巧的問題，還是意識和自身對閱讀態度的問題：父母自己喜歡閱讀，才能真正傳遞給孩子讀書是一件很有趣、很享受的事情這樣的資訊。
父母還要把握好共讀的節奏，多給孩子“留白”：允許孩子對故事有自己的理解，允許孩子在圖畫書中得到和你完全不一樣的資訊和答案，也允許孩子特別喜歡或特別討厭一些圖畫書……這些都是讓孩子愛上閱讀，以及和書進行良好互動的開端。
清楚圖畫書與孩子的秘密通道在哪裡，才能更加瞭解圖畫書，也更加瞭解孩子。買得多 vs 讀得多
雖然有研究表明，家庭的圖書擁有量是構成兒童家庭閱讀環境的重要成分，但和買了多少圖畫書比起來，孩子真正獲取到的圖書量（比如是否和孩子一起讀過這些圖畫書），與圖書互動的經驗多少更重要。
就像我們曾對玩具的認知有變化一樣，很多父母已經知道，不在於給孩子買了多少和多貴的玩具，而是在於和孩子一起玩、怎樣玩。
現在的親子共讀也存在這樣的問題，很多父母給孩子買了大量的圖畫書，卻沒有和孩子讀好。這依然不是技巧的問題，還是意識和自身對閱讀態度的問題：父母自己喜歡閱讀，才能真正傳遞給孩子讀書是一件很有趣、很享受的事情這樣的資訊。
父母還要把握好共讀的節奏，多給孩子“留白”：允許孩子對故事有自己的理解，允許孩子在圖畫書中得到和你完全不一樣的資訊和答案，也允許孩子特別喜歡或特別討厭一些圖畫書……這些都是讓孩子愛上閱讀，以及和書進行良好互動的開端。
