徐凡在新聞觀潮談學生圈養

學生“圈養”能否換來安全？

記憶中課間10分鐘是童年里最快樂的時候。 可是不知從什么時候開始， 南京、上海一些小學的操場在課間時分也變得悄無聲息。 原來， 由于近年來校園安全事故頻發， 這些學校在課間限制學生的活動自由， 不允許走出教室， 這種做法被家長們比喻為“圈養”。

在某網上育兒論壇， 一位家長近日發布——“哪些學校的小學生課間被‘圈養’或‘不圈養’？”的帖子， 迅速引起家長們的注意， 200多位家長中有70％的家長表示， 自己的孩子在學校正被“圈養”著。 針對部分家長和教育界人士的質疑， 學校解釋說，

限制活動空間是為了消除隱患、保障孩子的安全。

“學生‘圈養’是否就能換來安全”成為人們關注的焦點。

《父母必讀》雜志副主編徐凡接受了中央人民廣播電臺·中國之聲·新聞觀潮 節目的在線采訪， 她在節目中談了自己的看法。

主持人：現在的小學生學習壓力已經不小， 您認為課間10分鐘對他們來說意味著什么？

徐凡：我認為課間十分鐘對孩子是非常必要的， 我們都知道， 人類大腦工作是需要休息的， 持續在一個區域長時間的工作是非常累的。 如果腦力和體力能間隔開， 利用10分鐘的時間做一些大的運動， 調劑一下， 這對孩子的成長是很好的， 這樣可以使孩子大腦的工作更有效。

其次， 從孩子身體的技能來講：運動技能的發展是需要通過足夠的運動機會來實現的。

如果沒有提供足夠的運動機會， 對正處于身體發育期的孩子來說， 就等于失去了調控自身動作準確性的機會。

主持人：孩子們因為從一進校門就接受這樣的管束， 完全沒有我們想象中的反抗， 您認為孩子通過圈養教育失去的是什么？

徐凡：這導致了很多孩子習慣于被管束， 習慣于被管束的孩子實際上是習慣了一種外界的壓力， 沒有發展出自我管理的能力， 這樣的孩子， 今后做事會缺乏自主性， 孩子會不知道在沒有外力的管束下， 什么行動是正確的， 什么是不正確的。

主持人：正因為太怕出事， 有些學校才矯枉過正， 而且不管出現什么樣的安全事故， 家長和社會總把責任全部推到學校和教師身上。

似乎整個社會都在學生安全問題上對學校和教師形成了高壓態勢。 這個怪圈您怎么看？

徐凡：說到學校的責任問題， 我不認為是社會對他們的高壓。 學生在學校生活， 學校承擔的責任一方面是教育、一方面是監管， 這個無須質疑。 但教育是什么， 它包含什么內容？我覺得學校確實要反思一下自己的責任。 學校教育不僅僅是知識的教育， 還應該有做人的教育。 如果“圈養”， 就等于學校向外宣布， 我不想承擔其他的教育， 我只教知識。

實際上， 孩子在活動中， 能學到很多做人的內容， 比如安全問答、人際交往、社會性的發展等等。 如果沒有運動的機會， 孩子就顧及不到自己在大環境中的安全是什么，

別人的感受又是什么。

關于這點， 我在英國學校看到的現象， 感受非常深切：他們的安全措施做得很好。

第一：英國學校把老師分為兩批， 課間的時候， 校園中安排3個點， 每一個點上都有一名老師值班。 學生休息10分鐘， 老師只能休息5分鐘。 下課鈴一響， 老師要第一個沖到他的位置上， 親自帶隊， 5分鐘后由另一名老師來替代他。 這樣， 保證每一個點的安全性。

第二：老師每天都要在班上組織“小小安全禮儀課”， 內容是與孩子分享在課外活動中看到的小案例， 還給孩子出些更好的主意， 讓孩子知道怎樣做更好， 怎樣去體會別人的感受， 使孩子從中學到很多做人的道理。

這種做法效果非常好， 我們都知道英國培養出的孩子都是很有紳士味道的。

他們在這樣的教育中形成一種內在的規則， 讓孩子發自內心的知道自己應該怎么做。

他們的校園不存在安全問題， 偶爾有哪個孩子摔了， 老師都會告訴家長， 讓家長理解孩子是為什么而摔的。

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