從外在表現觀察兒童心理發展

學齡前期的兒童無論是在體格上， 還是在心智上都已經不是一個小寶寶了。 這是因為， 此時的兒童大腦已經逐步發育完善， 從重量上來講， 已經與成人的大腦相差甚微了。 從科學的角度來講， 人的心理成長與大腦發育是關係最為密切的， 而學齡前兒童的大腦發育水準就為其心理發展提供了必要的基礎。 心理是看不見， 摸不著的， 但是心理的活動會通過外在的行為表現出來， 這種外在的行為表現就是動作和語言。 接下來我們就嘗試從通過動作和語言瞭解兒童的心理發展情況。

學齡前期是指3~6、7歲。

這是兒童進入幼稚園時期。 習慣上也把這一年齡階段的兒童稱為幼兒。 這個時期的幼兒大腦繼續發展， 3歲時腦重為1000克左右， 6、7歲時約為1256~1300克， 已接近成人的腦重量， 神經纖維髓鞘化接近完成， 皮層細胞的聯繫增加， 整個皮層的分析綜合活動日益完善， 興奮和抑制機能日趨平衡， 第二信號系統進一步發展。 這些均給兒童的心理進一步發展提供了生理的前提。 這時期兒童的心理特點有：

(1)在動作方面 學齡前期兒童可以連續行走20~30分鐘， 而不感到疲倦， 不但走得很好， 而且還會跑、跳、攀登。 手的動作也更加靈巧， 能夠用鉛筆書寫、畫畫， 還能夠用剪刀一類的工具。

(2)在言語方面 學齡前期兒童詞彙更加豐富， 可以與成人自由進行言語交流，

初步掌握語法結構， 開始產生內部言語(即默語)， 因而言語表達能力有了進一步的提高， 並且能初步掌握書面言語。 言語對行為的調節機能也比以前加強了， 因而行為方面帶上了一定的自覺性和計劃性。

從日常的玩耍中， 你可以發現， 學齡前的兒童動作已經十分靈活， 無論是跑是跳， 還是攀爬都已經能夠靈活自如的掌握， 這就是心理發育成熟的一個顯著的外在表現。 而在語言方面， 心理發展的成熟就表現得更為明顯了， 不知道你在育兒過程中有沒有注意過， 這個時期的孩子在說話和交流的過程中已經能夠自然而然的掌握基本的語法結構， 說話時不再是以詞或單一形式的句子為主了。 這些都是孩子心理發育成熟的主要標誌，

也是你判斷孩子的心理成長和大腦發育是否正常的重要途徑。