又是一年入園時。
入園對於孩子和家長來說， 就像是一場戰爭。 孩子“衝鋒陷陣”， 家長暗自心焦——孩子是否會適應幼稚園的生活？會不會想家……看著孩子楚楚可憐的眼神， 家長“明知山有虎”， 但為了孩子的綜合發展， 卻不得不“偏向虎山行”。
磊磊上幼稚園了， 可他並不開心。
上幼稚園前， 為了免除磊磊對陌生環境的精神焦慮， 媽媽事先做了不少功課：帶他去幼稚園參觀， 在滑梯、轉椅上盡情地玩了一番；給他講老師像媽媽， 小朋友一起玩多開心。
第一天磊磊半是期待半是畏怯地走進幼稚園， 忍住眼淚跟媽媽道別。
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為什麼不願意上幼稚園
磊磊的年齡， 還無從用語言把拒絕去幼稚園的緣由表達出來， 於是媽媽去跟老師溝通。 老師說， 不適應的孩子不是他一個， 磊磊的表現還算好的。 老師建議父母不必太著急， 讓磊磊有個適應過程。
從出生起， 孩子都是在不斷遭遇陌生環境的焦慮中成長。 他總是留戀熟悉的環境， 比如， 出生後留戀母親的心跳聲——以後又留戀母親的懷抱——留戀自己的家， 等等；但是在對陌生環境焦慮的同時， 他也學會了打量明亮的四周， 學會了咀嚼食物， 學會了抓握玩具，
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作為父母，
無法以自己的身體去替代孩子不斷克服焦慮，
我們應常常創設新環境讓他去適應，
比如讓他經受所謂的“饑寒三分”。
幼稚園對孩子來說，
是“踏上社會”的第一步，
環境之陌生，
可想而知。
有些小朋友可以很快就融入新的環境中，
其實，
在這之前，
這些孩子同樣也有心理“過渡期”。
從心理上來說，
孩子們都會跟磊磊一樣，
寧可呆在熟悉的家裡，
他們也曾懷著焦慮在觀察幼稚園。
但不管客觀條件如何，
主觀上由於能夠比較快地克服焦慮，
融入“社會”，
這樣的孩子總是能通過進幼稚園，
心智成長一大步。
沒有精神焦慮就一定好嗎？
如果完全依順磊磊的心願，
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如果那樣的話， 他會基本呆在家裡， 有熟悉的人帶領。 即便這個“熟人”精通育兒知識， 磊磊所受的影響還是比較單一的：相對單一的對話模式， 相對單一的交往模式等， 使他的思維模式相對單一。 他將會在熟悉的環境裡優悠自在， 資訊刺激相對減弱：不同的環境有不同的排列組合， 哪怕圖書的陳列方式也會不一樣， 而人際之間的“社會規則”更與“家庭規則”顯著不同。 磊磊無從接受到這些資訊， 對社會的敏感度會相對減弱。
如果說對孩子的“強制高壓”會造成心理不健康， 那麼不讓孩子承受適度的精神焦慮， 一味順從孩子躲避陌生環境， 孩子的心理健康同樣會有所缺失。
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適度的精神焦慮， 可促使孩子保持適度的緊張， 調動心智， 去觀察、分析、獨立應對（包括用哭的方法、忍的方法等）， 從而促進積極的思維， 不斷形成新的經驗。
當然， 就像嬰兒誕生初期， 我們儘量在溫度、飲食等方面為他創造一個母體“模擬空間”、讓他聽著母親的心跳穩定焦慮情緒那樣， 對於磊磊上幼稚園這件事， 媽媽的儘量疏導也很必要。
怎樣疏導精神焦慮的孩子
應對適度精神焦慮的孩子， 媽媽可以這樣做：
·淡化孩子的焦慮感。 不把是否上幼稚園作為與孩子討論的話題， 把上幼稚園淡化為與吃飯、睡覺一樣自然的事。 特別是當孩子一再表示不去上幼稚園時， 媽媽不要堅持說下去， 要迅速轉移話題。
·設立孩子的興奮點。
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·創造“媽媽替身”。 隨時與老師溝通， 讓老師瞭解孩子多方面的細節， 特別是以往克服陌生環境的有效方法（比如鑽進媽媽的懷抱、用語言正面鼓勵、給他最喜歡的玩具等）， 媽媽可以將之告訴老師， 請老師在孩子需要安慰或鼓勵時， 代替實施。
孩子越早嘗試自主克服焦慮， 他的心理彈性將越健全， 而心理彈性越健全， 自然越有利於身心的健康成長。
讓寶寶順利的度過入園期， 看來真的好難啊， 不過看了這些， 相信你也有招了吧！還想要瞭解更多的話， 就來搜狐母嬰“育兒話題”社區來與網友來聊聊吧！
