從小吃虧，長大“窩囊”嗎？

培養謙謙君子就要總“吃虧”嗎？

樂樂媽：

寶貝剛剛能聽懂大人的話的時候， 我就給他很多很好的正面教育， 比如要跟小朋友團結， 有什麼事情要跟小朋友好好說， 不要爭吵打架。 現在他快3歲了， 上幼稚園也大半年了， 我卻懷疑對他的教育是否正確。 他正自得其樂地玩自己的玩具， 別的小朋友從他手裡一把搶走了， 他一點反應也沒有， 拿走就拿走， 再換一個玩；有時候， 其他小朋友把他推倒在地， 可能是摔疼了他才哭， 既不還手也不知道告訴成人。 很多情況都是這樣， 他受了“侵犯”卻絲毫不反抗， 謙和倒是挺謙和的，

長大會不會比較窩囊呢？我還真有點擔心。

甜甜媽：

寶貝2周歲10個月， 在幼稚園受了欺負， 我教育她“君子動口不動手”， 不要反過來打一拳、踢一腳的， 還是告訴老師， 讓老師處理。 女兒很聽話， 卻吃了大虧。 有幾個小男孩總是欺負她， 不是拽她的小辮， 就是在她的花裙子上塗畫， 告訴老師了， 老師也只能事後批評批評。 我想教女兒“還擊”， 既怕女兒鬥不過他們， 更吃虧， 還怕把女兒教育壞了， 關鍵的問題是， 這樣下去， 女兒的自尊心、自信心是不是會受到傷害？

類似擔心寶貝“眼前吃虧不要緊， 日後軟弱才是真”的家長為數不少， 家長的這種教育矛盾是可以理解的。 其實單獨比較， 有些教育觀念本身就是“矛盾”的， 比如有文章說：“挫折能鍛煉孩子的心理承受能力。

”另有文章則說：“挫折容易傷害孩子的自信心。 ”現在孩子受挫折的現實問題擺在家長面前了， 兩相矛盾的結論讓人何去何從？因此， 家長僅僅理解和記住這些結論是不夠的， 還要具體問題具體分析。 兩三歲的寶貝， 具有與其他年齡段孩子不同的特點， 我們就從“兩三歲”這個關鍵字出發， 探討他們的“吃虧”、“欺負”、“窩囊”現象， 然後尋找合適的教育策略。

3歲前寶貝沒有“吃虧”、“窩囊”的概念

“吃虧”、“窩囊”屬於成人世界的價值體系， 3歲前的寶貝世界裡沒有這兩個概念。 他們之間沒有什麼根本的利害衝突， 在一起遊戲的時候， 即使自己“贏”了也感覺不到占上風有多麼“風光”， 即使自己“輸”了也並不覺得臉面上有什麼過不去；甚至有時老師組織個小比賽活動，

不少寶貝一點兒“上進心”都沒有， 老師給他們加油， 他們好奇地看著老師， 似乎覺得老師的樣子既滑稽又莫名其妙。 再比如， 馬上就要過耶誕節了， 老師們在低矮的聖誕樹上掛了許多小禮物， 並放起《新年快樂》的音樂渲染氣氛， 孩子們一來到這裡就會“哄搶”嗎？不！他們像閒庭信步的企鵝慢慢地走過來， 遠遠地看著， 偶爾摸一摸， 特別具有紳士風度。 老師啟發他們這裡面有糖、餅乾和小玩具， 寶貝們仍然不失風度， 摘一兩個就滿足了， 也沒有孩子比較：你拿得多了， 我拿得大了， 你的禮物漂亮了， 我的禮物不好了。

兩三歲的寶貝就是這樣， “輸贏”、“吃虧”、“窩囊”全被他們定格為身外之物。

至於他們平時會爭吵打鬥起來， 也全然不是成人理解的“佔便宜”、“欺負人”或者爭名奪利的競爭， 他們只是以自己稚拙的人際交往技能演繹著從“和平”到“戰爭”又到“和平”的遊戲流程：

這就是兩三歲寶貝的遊戲水準和特點， 以獨自遊戲和平行遊戲（在一起但沒有合作）為主， 真正意義上的合作遊戲不多。 他們不懂什麼遊戲規則， 但是“沒有規矩不成方圓”， 他們之間的矛盾就是在這個缺乏內在秩序的過程中產生了， 他們對夥伴之間的矛盾關係理解得比較粗淺而且容易健忘， 最終還是相安無事， 分道揚鑣的事情極少發生

。 可見， 大人強行向他們灌輸“輸贏”、“吃虧”、“窩囊”等概念就太“超前”了， 他們根本不可能理解。 不管是“欺負人”的孩子，

還是“受欺負”的孩子， 受這些觀念的誤導都有害處。

筆者親眼看見一位媽咪當著孩子的面聲色俱厲地訓斥：“人家打你了， 你就知道哭， 你怎麼不還手呢？只有窩囊廢才哭哭啼啼！下次他怎麼打你， 你就怎麼回敬他， 不許哭！”媽咪既不冷靜分析孩子因遊戲不當造成的衝突， 也不寬慰孩子受傷的心， 反而“雪上加霜”， 孩子的哭聲更淒慘了。 因此， 從某種意義上說， 覺得兩三歲的寶貝“吃得起虧”， “吃不起虧”的往往是家長。

“受害者受責備”現象導致寶貝“窩囊

絕大多數寶貝都有過“被欺負”的經歷， 這是因寶貝語言發展有限、交往經驗膚淺導致， 是寶貝彼此學會打交道的必由之路。 既然大家都吃過虧， 為什麼有的寶貝後來變得大大方方、敢做敢為、處變不驚？而有的寶貝後來變得膽小退縮， 敏感自憐，甚至有點“窩囊”跡象呢？這就看在寶貝受到不公平待遇時，家長採取什麼樣的教養方式了，孩子會跟隨您的教養方式逐漸定型自己的為人處事風格。

最忌諱家長劈頭蓋腦地訓斥、抱怨和辱駡，這會真正導致孩子“窩囊”。在成人文化中，人們通常首先這樣猜想“受欺負”的孩子：為什麼偏偏你受害了？你是不是招惹別人了？你對事情的預見性怎麼那麼差呢？事發後你竟然如此軟弱和無能……成人有時直截了當地發出這些責備，有時通過言談舉止對孩子傳達了這樣的態度，因此，孩子往往很自卑。為了維護尊嚴，他們寧肯獨自忍受身心所受的傷害。

這種“受害者受責備”現象將導致孩子受了委屈憋在肚子裡不敢向大人傾訴，然後以消極的情緒和沉悶的心理為代價，大人還不知道出了什麼事，反而從其他方面指責孩子，孩子這時渾身回蕩的才真是“窩囊氣”。長此以往，孩子容易形成封閉、內縮、膽怯的消極性格。

增強寶貝“反欺負”的技能

如果姑且把兩三歲寶貝之間的遊戲衝突界定為家長所理解的“欺負”，那麼對孩子進行“反欺負”技能的培養還是很有必要的，這倒不是為了“爭口氣” 或者“挽回面子”，而是培養寶貝在遊戲衝突互動中增強交往能力，學習遊戲規則，提高人際關係智慧。

1、模擬訓練

在家裡故意“侵犯”寶貝，看他會不會躲閃回避，鍛煉他對外來危險的預見能力以及迅速規避的能力。

2、學會呼救

教寶貝幾句簡短的句子，並讓他大聲地、快速地說出來：“你幹什麼？”、“老師快來！”給對方以威懾，為自己呼救。

3、指導細節

面對淚眼漣漣的孩子，父母要保持冷靜，不急著表態，讓寶貝慢慢傾訴，再根據孩子交往中的薄弱環節加強指導。

4、防衛適度

寶貝也有動手自衛的時候，家長難免暗暗驚喜寶貝“該出手時就出手”的能耐，但是教育寶貝要“見好就收”，不能“防衛過度”，否則，過猶不及，孩子真正愛動手了，家長的日子就不消停了。

家長最好能培養孩子的人際智慧，這是一項很重要的智慧，它有助於提高與人進行有效交往的能力。人際智慧需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學習。也是自我防衛的最佳方法。

敏感自憐，甚至有點“窩囊”跡象呢？這就看在寶貝受到不公平待遇時，家長採取什麼樣的教養方式了，孩子會跟隨您的教養方式逐漸定型自己的為人處事風格。

最忌諱家長劈頭蓋腦地訓斥、抱怨和辱駡，這會真正導致孩子“窩囊”。在成人文化中，人們通常首先這樣猜想“受欺負”的孩子：為什麼偏偏你受害了？你是不是招惹別人了？你對事情的預見性怎麼那麼差呢？事發後你竟然如此軟弱和無能……成人有時直截了當地發出這些責備，有時通過言談舉止對孩子傳達了這樣的態度，因此，孩子往往很自卑。為了維護尊嚴，他們寧肯獨自忍受身心所受的傷害。

這種“受害者受責備”現象將導致孩子受了委屈憋在肚子裡不敢向大人傾訴，然後以消極的情緒和沉悶的心理為代價，大人還不知道出了什麼事，反而從其他方面指責孩子，孩子這時渾身回蕩的才真是“窩囊氣”。長此以往，孩子容易形成封閉、內縮、膽怯的消極性格。

增強寶貝“反欺負”的技能

如果姑且把兩三歲寶貝之間的遊戲衝突界定為家長所理解的“欺負”，那麼對孩子進行“反欺負”技能的培養還是很有必要的，這倒不是為了“爭口氣” 或者“挽回面子”，而是培養寶貝在遊戲衝突互動中增強交往能力，學習遊戲規則，提高人際關係智慧。

1、模擬訓練

在家裡故意“侵犯”寶貝，看他會不會躲閃回避，鍛煉他對外來危險的預見能力以及迅速規避的能力。

2、學會呼救

教寶貝幾句簡短的句子，並讓他大聲地、快速地說出來：“你幹什麼？”、“老師快來！”給對方以威懾，為自己呼救。

3、指導細節

面對淚眼漣漣的孩子，父母要保持冷靜，不急著表態，讓寶貝慢慢傾訴，再根據孩子交往中的薄弱環節加強指導。

4、防衛適度

寶貝也有動手自衛的時候，家長難免暗暗驚喜寶貝“該出手時就出手”的能耐，但是教育寶貝要“見好就收”，不能“防衛過度”，否則，過猶不及，孩子真正愛動手了，家長的日子就不消停了。

家長最好能培養孩子的人際智慧，這是一項很重要的智慧，它有助於提高與人進行有效交往的能力。人際智慧需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學習。也是自我防衛的最佳方法。