從幼稚園到小學 家長寶寶如何順利過渡

孩子上幼稚園是他們邁出社會的第一步， 然而幼稚園到小學就是他們第一個重要的轉折。 幼稚園雖然已經開始讓孩子學習各種規範， 但是， 上學後就並不再像幼稚園那樣無拘無束， 學習的壓力就隨之而來， 如何讓孩子順利度過這個過渡期是家長必須關注的， 只有打好扎實的心理基礎， 今後的學習才會更加順利。

幼小銜接時期， 家長和孩子都會產生適度的心理焦慮， 這是正常的。 大班幼兒對小學生活充滿嚮往， 但由於兩個階段存在著諸多差異， 對孩子的入學適應構成巨大挑戰， 加上家長流露出的種種擔心，

幼兒也不同程度地產生了心理焦慮。 面對焦慮， 應該如何克服並順利度過關鍵期呢?

孩子產生焦慮的心理

一、焦慮心理產生的原因分析

1、家長篇

焦慮心理， 幼升小父母普遍都有， 特別是面對擇校問題的時候， 家長的焦慮心情更是溢於言表。

首先， 擇校偏差導致焦慮。

現在入學政策靈活了， 靈活就意味著可以選擇， 選擇當然要選最好的。 由於多方面原因， 重點小學、私立小學占盡了“人和”優勢， 成為家長心向之所。 但這些小學通常都有自己的一套入學測試系統， 兒童只有通過了這些測試， 才可能被錄取。 許多家長為了孩子能進入這些小學， 早已開始做工作了：流覽學校網頁、索取招生簡章、搜集相關資訊、理順人事關係，

不一而足。 許多家長為了能使自己的孩子成為“寥寥”中的一員， 教孩子做數學、學漢字， 唯恐孩子落入“普通學校”， 誤了前程。 每位家長都希望自己的孩子能上最好的學校， 但事實未必如願。 等待， 更多是無奈， 很容易使家長陷入焦慮狀態。

其次， 對輔導膽怯導致焦慮。

不少家長對如何幫助孩子學習手足無措。 有的害怕自己不輔導， 讓孩子“輸在起跑線上”， 還有的怕自己輔導不當使孩子走彎路， 就乾脆費心、費力、費錢財送孩子上各種各樣的“興趣班”， 來回的奔波辛苦， 只有家長自己最清楚!有些家長則對現在小學教育理念和教學方式的不瞭解， 對自己輔導能力的不自信， 導致了家長對孩子入學產生焦慮。

最後， 對孩子適應能力擔憂。

許多家長對孩子的學習習慣適應、學校環境適應、學習生活適應等諸多方面的能力深懷疑慮， 害怕孩子在學校無所適從， 在這種焦慮心理的作梗下， 家長不顧孩子的身心發展規律， 不斷地加任務、加壓力， 甚至造成兒童精神壓力過大， 損害了兒童的身心健康， 自己也深陷焦慮之中。

綜上所述， 由於家長望子成龍、望女成鳳心切， 加上在家庭中缺乏與幼兒實際相匹配的、有效的教育措施， 最終使幼小銜接期家長對孩子的入學適應普遍存在心理焦慮。

家長和孩子要做的心理準備

2、幼兒篇

首先， 對學校生活不適應產生焦慮。

孩子成為真正的小學生了， 他們的生活發生了重大變化：色彩豔麗的玩具變成了呆板的課桌椅，

從以遊戲為主轉變到以學習書本知識為主， 這對於孩子來說， 是個不小的挑戰。 由於生活習慣上的驟變以及課目的繁重， 許多孩子進入小學後出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。

其次， 對學習要求、評價的不適應導致焦慮。

那些乖巧、上課專心的孩子在小學一開始就受到了老師的表揚， 而那些好動、易興奮的孩子不知如何控制自己的學習行為， 上課不守紀律， 隨便離開座位， 在受到老師和家長的嚴厲批評甚至處罰之後， 這部分孩子在剛踏入學校之際， 就遭受到了心理挫折， 自尊心受到嚴重打擊， 在學校裡沒有歸屬感， 久而久之， 就可能產生厭學、翹課等逃避現實心理或行為。

另外， 幼稚園學習沒有壓力，

沒有成績的比較， 人人平等， 以快樂健康為原則。 入學以後， 老師和家長都比較注重學生的考試分數、排名等。 有的孩子人很聰明， 但就是聽不懂老師講課， 有些孩子難以理解書本上文字的意思， 有些孩子老是看錯字， 寫錯字， 漏字甚至露題……糾錯、訓斥， 導致了孩子的焦慮。

最後， 受到焦慮情緒的相互影響。

在幼稚園大班後期， 家長之間互相交流的多是孩子的擇校和課外補習等情況， 許多疑慮和焦慮性的言談都夾雜其中， 不知不覺地傳遞給孩子。 而當孩子們談及小學生活時， 又把這種焦慮互相傳播， 因此形成了焦慮“磁場”。

二、緩解焦慮心理的對策

心理學研究表明：一個人的學習方式、習慣如果能順利、平穩地得以轉變， 那將十分有利於人自身的和諧發展。

緩解焦慮心理的對策

1、家長對策

(1)針對擇校：作為家長需要瞭解到，目前教育資源的分佈日趨均衡化，教育設施和師資的配置日趨合理，應該堅持以孩子就近入學為原則，克服對名牌學校的盲目崇拜。

(2)針對輔導：過早死記硬背地學習小學知識，可能短期內是有效的，但從長遠來看，弊大於利。家長應注重培養孩子的非智力因素，如興趣、專心、堅強、自信、樂群等心理品質，以及時間觀念、規則意識、任務意識等。

(3)針對孩子的入學適應能力：孩子天生具有極強的適應力，家長要信任孩子，當然，及早培養孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的。如教會孩子自己系鞋帶、收雨具(雨傘、雨衣)、削鉛筆、收拾書包等。天熱了要讓孩子自己知道脫衣服，尤其是春秋季節，下學時，要整理好書包，把書包、衣服都帶回家等。

2、孩子對策

家長配合幼稚園老師，培養孩子對小學生活的嚮往。去小學報名時，家長可帶孩子去將要入學的學校看一看，使其瞭解學校的位置、教室、操場等，多向孩子講講有關這所學校的光榮歷史等，使孩子對即將踏入的學校產生自豪感。

必要的入學準備是應該的，需要慢慢來，在孩子的自控能力、傾聽能力、抗挫折能力和初淺的書寫能力等方面做長效的培養。可以利用暑假調整孩子的起居時間，與小學生活靠攏，培養幼兒良好的習慣和對學習的興趣。

針對焦慮情緒的相互感染，家長注意自己的言行舉止和說話的場合，有些話不能當著孩子的面講。

緩解焦慮心理的對策

1、家長對策

(1)針對擇校：作為家長需要瞭解到，目前教育資源的分佈日趨均衡化，教育設施和師資的配置日趨合理，應該堅持以孩子就近入學為原則，克服對名牌學校的盲目崇拜。

(2)針對輔導：過早死記硬背地學習小學知識，可能短期內是有效的，但從長遠來看，弊大於利。家長應注重培養孩子的非智力因素，如興趣、專心、堅強、自信、樂群等心理品質，以及時間觀念、規則意識、任務意識等。

(3)針對孩子的入學適應能力：孩子天生具有極強的適應力，家長要信任孩子，當然，及早培養孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的。如教會孩子自己系鞋帶、收雨具(雨傘、雨衣)、削鉛筆、收拾書包等。天熱了要讓孩子自己知道脫衣服，尤其是春秋季節，下學時，要整理好書包，把書包、衣服都帶回家等。

2、孩子對策

家長配合幼稚園老師，培養孩子對小學生活的嚮往。去小學報名時，家長可帶孩子去將要入學的學校看一看，使其瞭解學校的位置、教室、操場等，多向孩子講講有關這所學校的光榮歷史等，使孩子對即將踏入的學校產生自豪感。

必要的入學準備是應該的，需要慢慢來，在孩子的自控能力、傾聽能力、抗挫折能力和初淺的書寫能力等方面做長效的培養。可以利用暑假調整孩子的起居時間，與小學生活靠攏，培養幼兒良好的習慣和對學習的興趣。

針對焦慮情緒的相互感染，家長注意自己的言行舉止和說話的場合，有些話不能當著孩子的面講。