從細節關注寶寶心智發育

如果我們將孩子“心理發育慢”， 看成一種自身成長的原因， 這等于是找一種“客觀理由”， 那么就會大大影響我們對孩子的教育引導。 從自然成長的角度而言， 孩子生理與心理發育有或早或晚的情況。 但這些情況， 將孩子看成“心理發育慢”是不妥的。

1、小孩子氣——孩子如果上學的年齡較其他孩子早些， 一直得到老師和同學的照應， 也會出現類似的情況。 但是， 更重要的是， 孩子所表現出的“小孩子氣”正是因為我們從沒有把他看成“大孩子”。 在各個年齡段， 我們要強化孩子“長大了!”的概念。 這不僅僅是口頭上的，

在生活、學習管理上， 也應這樣。 如果我們的教養方式仍然停留在孩子五、六歲時的方式上， 孩子在心理上就不會順利“進級”。

2、學習上一點也不著急——當有人幫助我們做事情、督促我們做事情時， 我們自然會放松對自己的要求。 孩子也是如此， 您一直盯著孩子的學習， 我可以想象， 甚至完成作業大體您都是陪著的。 在這樣的情況下， 孩子怎么會知道著急呢!必須放手， 讓孩子學著自己管理自己。 不要怕孩子慢， 不要怕孩子一時不知所措， 像跟大人一樣， 講清道理(如果遇到孩子生日時來講， 就更好)， 你長大了， 該自己管自己了。

3、學習管就好些， 不管就差些——同上條分析的原因， 孩子對您的依賴心太重了!這樣下去， 您會有操不完的心的。

4、參加奧數培訓， 促于應付狀態， 抱怨作業多——把孩子應對學習而吃些苦， 看成正常的。 如果我們這樣看待， 并且體現在自己的言行上， 孩子就不會抱怨。 然而， 激烈競爭的現實， 一方面， 我們給孩子加一些法碼， 而另一方面在心理上又抱怨現在的競爭， 我們的矛盾心理在言行上表現出現， 孩子自然也會跟我們一起抱怨， 而不能把心思和進步基于在自己的主觀努力和本領進步上。

5、不怯場， 有禮貌。 情緒不好時不管不顧——我說出來， 您可能覺得有些冤枉孩子——孩子不怯場， 是因為他要表現自己， 有禮貌也是這樣， 這樣他可以滿足自己的“被重視”心理需求。 這沒有什么不好， 但是， 一定要及時引導， 引導孩子將被重視、被夸獎放到自己的進步與成功學習上，

體驗通過自己的努力而實現進步和成功， 進而得到大家的贊揚和重視的這種感覺， 而非停留在簡單的外在表現上。

6、老跟同學起磨擦——不怯場和與同學起磨擦， 關鍵在于沒有適應集體生活， 心理期望著自己跟在家一樣， 說一不二， 大家都得哄著順著。 這是孩子在家中的“地位”在集體生活的延伸所造成的結果。 在家庭生活中， 不能事事都依著孩子、不能事事都以孩子為中心， 這樣大人非常疲憊， 孩子會被慣得“心理發育慢”的。

7、幫別人也能鬧出不愉快——幫別人的內在心理， 一方面是幫助他人， 出于關愛。 另一方面， 則是展示自己。 如果是后者較強， 就會使被幫助的人產生不快。 孩子幫助別人也能鬧出不愉快，

可能會出于這種原因。 因為， 心理內在的意愿， 決定著幫助別人的態度， 如果幫助別人時， 沒有給人以足夠的尊重， 別人是不愿意接受這種幫助的。

8、家長口氣重， 孩子立馬就紅眼圈、掉淚——這是孩子對“不長大”、仍然得到家長在他小時給予的那般關照的一種表達方式， 當然， 也是無法承受家長要求的表現。 這仍是我們對孩子的態度所造成的。

綜上所述， 家長對孩子的呵護過了頭， 這對于孩子的心理成長是非常不利的， 應及時調整教養方式。 愛孩子， 更要給孩子成長的心理環境， 而非事務上的無微不至的關照。 從家庭生活、學習作業、自我管理、游戲、欣賞文學藝術作品等等各個方面， 來點點滴滴地強化孩子的性格與心理“長大”的理念。

而這些方法的前提是， 我們必須把孩子交給他自己， 如果我們總是把孩子當成“娃娃”來照料， 孩子的心理就很難迅速地成長起來， 甚至耽誤了孩子的成長。