從默認知識的研究看大人為什麼會低估兒童

波蘭尼從“我們所知道的要比我們所能言傳的多”這一日常生活的基本事實出發， 指出， 事實上有兩類知識：明確知識和默會知識。 明確知識是指能夠用語言（包括文字、公式、符號等）加以表述的知識。 默會知識和明確知識相對， 是指那種我們知道但難以言傳的知識。

在默會知識中， 更多的是一種眼光、判斷力、鑒別力、趣味， 一種技巧、技藝。 默會知識的研究， 不僅僅是要指出默會知識的存在， 更是要指出默會知識在邏輯上優先於明確知識， 明確知識在邏輯上是必須依賴於默會知識的。

我們從默會知識的研究中可以看出：第一，

兒童存在默會知識， 他們“所知道的比所能言傳的多”。 我們關注明確知識的傳統使我們相對忽視了兒童的默會知識， 因而低估了兒童。 特別是兒童的語言尚在發展變化過程之中， 強調默會知識更有其重要意義。 第二， 我們往往通過創設一定的情境以瞭解、判斷兒童的認識， 但卻常常期望兒童“邊行動邊告訴、回答”， 而這正是許多“新手成人”（對某一領域不太熟悉的成人）自己都無法做到的。 造成對兒童的低估也是顯然的。 第三， 兒童的認識是多方面的。 在與成人交往的這一具體時空下， 他只能選擇他所認識中的某一方面（側面）進行陳述、表現， 成人卻根據這一方面（側面）進行以偏概全式的認識， 當然也可能低估兒童。