徵求別人的意見

2歲半的桓桓看見了文文的小摩托車， 不加思索地騎了上去。 王老師請他徵求文文的同意， 桓桓雙手拇指與食指來回搓著， 眉頭微皺， 表情嚴肅， 快走到文文面前時， 他的表情逐漸放鬆了， 但還是很嚴肅 ， 剛要張嘴， 文文似乎感覺到了什麼似的， 轉身向地下室跑去。 桓桓愣了一下， 旋即回過神來， 立刻去追文文。

一直追到地下室入口處， 文文用力敲門想進去， 桓桓站在後面， 非常安靜地等著 ， 希望文文靜下來和他說話。 等了1分鐘， 文文仍在那兒用力地敲著門， 嘴裡大喊著“開門！開門！” 桓桓似乎等不及了， 在後面小聲問：“哥哥，

我可以玩你的車嗎?”他聲音太小了， 文文根本沒聽見， 繼續在那兒敲門。 桓桓又開始搓雙手拇指與食指， 眉頭皺在一起。 過了一會兒， 桓桓發現文文沒理他， 失望地歎了口氣。 我以為他會放棄， 沒想到他又鼓起勇氣， 重複了一遍剛才的問話， 聲音也比剛才大了很多。

這回文文聽見了， 但並沒有聽清楚， 他瞪著大眼睛疑惑地看著桓桓。 桓桓立刻感覺到機會來了， 微笑著對文文說：“哥哥， 我可以玩你的車嗎?” 桓桓的發音不太清楚， 文文還是沒聽清， 疑惑地轉頭看看我。 桓桓的表情有點緊張， 也用求助的眼神看我， 我知道他需要我的説明， 立刻友好地對文文說：“文文， 桓桓在問你是否願意讓他玩一會兒你的小車。 ”聽了我的話，

文文猶豫了一下， 眼睛看著地面搖了搖頭， 見文文搖頭， 桓桓就像已經猜到了這個結果似的， 非常平靜地走出地下室， 臉上沒有任何表情。

他慢慢坐在遊樂場的檯子上， 皺著眉頭， 出神地看著文文的車， 看了好久， 似乎在想著什麼。 忽然， 他放鬆了眉頭， 歎了口氣， 跑向遠處的滑梯。

孫瑞雪：兒童剛剛開始形成自我、還不知道如何同別人溝通時， 教師的啟蒙非常重要。 兒童提請求的心理過程和成人的沒有根本區別， 但兒童心裡沒有世俗的考慮。 和成人相比， 兒童是一個心理的存在者而不是社會的存在者， 交往對他的心理影響遠遠超過實際的交往內容。 在交往中學會遵守秩序、調整自己， 為將來孩子的人際關係智慧打下基礎。

這個例子中， 我們看到了桓桓出色的心理調節能力。