對於一個德國孩子而言， 他們要在幼稚園裡度過將近 4000 個小時。 在這期間， 德國孩子都學到了些什麼呢？
3年中， 孩子們參觀了警察局， 學習了如何報警， 如何處理遇到壞人的情形， 瞭解警、察是用來做什麼的。
孩子們參觀了消防警察局， 跟消防員警們一起學習滅火知識、躲避火災的常識；參觀了郵局， 看看一封信是如何從家裡到達郵局， 又被投遞出去的；參觀了市政府， 認識市長， 看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。
他們去自由市場， 拿著錢， 學習怎樣買東西， 區別自由市場跟商店的不同。
他們去花圃，
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他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。
他們去參觀圖書館， 學會了如何借書、還書。
他們去坐有軌電車， 學會去記住回家的路線。
他們每週都跟老師去超市買東西， 學習付錢， 選擇貨物。
櫻桃收穫的時節， 孩子們跟老師去採摘櫻桃。
南瓜收穫的時節， 孩子們跟老師一起做南瓜湯。
耶誕節， 這是最激動的日子， 他們焦急地等待聖誕老人的來臨， 以及那份神秘的禮物。
聖馬丁節， 要跟老師一起糊紙燈， 遊街來紀念這位騎士聖人....
3年過去了， 孩子學會了自己修理玩具， 自己去管理時間， 自己約會， 自己制訂計畫， 自己搭配衣服， 自己整理東西， 自己找員警， 一個6歲的孩子生活能力很強。
德國幼稚教育強調兩個方面：
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一是事實與環境教育。 這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育， 通過觀察周圍環境， 訪問不同的機構， 增強幼兒對周圍環境的興趣， 直觀體驗自然過程。 通過各種方式讓幼兒接觸自然， 是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。 比如讓幼兒認識能量與水的意義， 避免製造多餘垃圾的意義， 或是讓孩子們直接參與分揀垃圾等。
二是實際生活與家政教育。 就是通過設計有意義的情境， 給孩子以體會， 形成集體生活中必須具備的技能。 如穿衣， 熟悉使用各種玩具， 認識每年的重要事件， 掌握家務勞動技能（整理房間、洗衣做飯等）， 熟悉交通規則， 學習一些儀器使用（收錄機、煎烤箱）， 對緊急情況作出反應。 給孩子機會，
