德國學校讓孩子加入結識校長行動

德國一所公立小學的威爾遜校長， 對1990年畢業的300名學生作了長達15年的“成長追訪”， 結果發現了一個有趣的事實：15年之後， 最先在工作崗位上得到提拔和重用的， 不是當年埋頭讀書、成績名列前茅的孩子， 也不是吹拉彈唱樣樣在行的“文娛小子”， 而是溝通能力特別突出， 從小就不怵權威的人。

至今， 威爾遜仍清楚地記得這部分孩子在小學期間的突出表現：他們給校長寫信， 談如何及時收集種子， 防止學校花園的花卉和灌木越來越擁擠及紊亂；建議校長室和教師辦公室換上活潑有趣的百頁窗簾；在“給校長出點子”的活動中積極發表演講；竭力爭取每週３次“與校長單獨共進午餐”的機會……這一部分孩子，

從小就樂於在“大人物”面前表現自己， 因此機遇總是垂青他們。

威爾遜校長由此宣導發起了“結識校長行動”， 他認為， 要給那些總是默默坐在角落裡的孩子“與大人物面對面”的機會， 由此減少他們長大後面對部長或總裁， 總是心慌氣短、面紅耳赤、張口結舌的“權威恐懼狀態”。 威爾遜認為， 那些總是感歎“懷才不遇”的成年人， 都是從一個坐在角落裡、怵于與校長溝通的孩童發展而來， 他們盲目地認定：“大人物很可怕；總是獨斷專行、聽不進意見；一連3次都忘了你的名字……還是不要去大人物那裡碰釘子！”

威爾遜校長本人也被一個男孩抱怨過：校長，

您又記錯了我的名字！威爾遜蹲下來， 笑著對他說：“對不起， 記錯你的名字是我的錯， 但你有沒有想過， 如何讓我把你與其他477名學生區分開來？”第二天， 男孩送威爾遜一朵手工紙玫瑰， 玫瑰花瓣上印有他自己的照片；男孩還自我介紹說， 我的亞麻色頭髮有點自來卷；我是波蘭移民， 我的姓名與其他德國孩子明顯不一樣；還有—男孩張開嘴巴給校長看， 我缺了兩顆尖側牙， 我正換牙呢。

威爾遜校長不由自主地露出了微笑。 此後， 每次提及“結識校長行動”的必要性時， 他就會舉這個例子， “與所謂‘大人物’打交道時， 你可能會遭受無心的忽略， 但這並不等於說， ‘大人物’有意要傷害你。 ”威爾遜校長說， 孩子將來可能成為新聞記者、投資策劃、企業發言人或高級助手，

如果他不及早對溝通中的挫折產生“免疫力”， 那麼， 將來走上社會， 就很難在說服上司及有影響力的“大人物”時， 有鍥而不捨的精神。

回過頭來看， 至今進行了兩個半月的“結識校長行動”收到了怎樣的成效呢？威爾遜校長承認， 原先他認識的學生不到200名， 現在， 至少450名學生各顯神通， 讓校長記住了他們的特徵和姓名—有的孩子甚至替校長畫像， 來強迫校長對“畫家”有印象；通過給校長發E-mail， 絕大多數孩子參與到了管理學校的行動中來；還有人提出來要參觀校長的大學母校和中學母校， 觀摩一下校長當年留在母校紀念室的體育運動獎章；另外， 還有1/3的孩子， 在舉行班級棒球賽時，

邀請校長當自己的啦啦隊員……

以前， 校長一來到孩子們中間， 原本說說笑笑的孩子會變得鴉雀無聲， 通過這次“結識行動”， 孩子們破除了對“大人物”的畏懼心理， 他們很快會讓出空檔， 讓校長也坐進來， 成為他們中的一員。 （文/天淩）