德國幼稚園環境創設之管見(二)

集體活動：參加， 不參加？這不是問題。

幼稚園的園長說， 集體活動主要是討論和分享， 如：主題的開展、活動的計畫、共同創作所需要的材料、遇到的難題、活動的經歷等， 孩子根據自己的興趣參加。

托兒所的負責人說， 集體活動主要是講故事、唱歌和談話， 但這種集體活動也是孩子選擇的活動， 他們可以選擇不參加， 老師組織的內容具有吸引力， 就會引來大部分孩子， 而孩子也可中途退出。

我們感到， 與我們幼稚園的集體活動不同， 他們是可選擇的集中活動， 沒有統一要求， 比較鬆散， 而且是年齡越大越自主。

環境裝飾：源于自然的藝術

城市幼稚園的現代化氣息， 並沒有以豪華賓館式的面貌呈現， 除了廚房、盥洗室以及一些必要的生活設施體現出現代技術的高品質外， 幼稚園處處充溢著一種淳樸自然的清新感， 藝術化的環境佈置完全是自然物的造化， 置身於這裡讓人感覺大自然就在身邊， 油然生出對自然界一木一石的呵護之情。

我們驚異于一些原本不起眼的自然棄物， 在這裡卻成為藝術想像和審美創造的重要素材， 落葉、枯枝、老根、乾草、硬果、種子、怪石、貝殼、雞毛…..無一不是寶貝， 在老師的構思和孩子們的遐想中變化無窮， 把活動室、走廊、門廳、櫥櫃裝點得生氣盎然， 富有情調。 從中我們品出了它對孩子發展的意義，

觀察、留心、收集、呵護、設計、創作、欣賞…..

這是自然與審美結合的環境教育， 這是勞動與審美相融的藝術薰陶。

其它：用心良苦

搖啊搖--

幾乎每個幼稚園、托兒所的活動室裡都有懸吊的搖床， 總有孩子悠哉悠哉地在上面晃蕩。 為什麼？我的想法是有利於孩子平衡感的發展（我想經常地晃來蕩去， 再加上常玩那些極有挑戰性的運動設施， 感覺統合失調一說在那裡是不存在了）。 而老師卻說， 是因為孩子特別喜歡， 孩子喜歡什麼， 我們就提供什麼。 不錯， 孩子特別喜歡的也就是孩子發展最需要的。

扔， 沒用的就扔--

有個園長對我們說， 我扔掉了不少的東西， 堆放雜物的櫃子， 大人用的桌子， 廢洗衣機， 放舊用品的木架等等。 每到一處，

她就會說這裡原來是什麼， 被我扔了， 那裡原來是什麼， 被我扔了。 扔掉的是孩子不可用的東西， 得到的是孩子可用的空間， 搬走的是不再使用的呆料， 移來的是孩子感興趣的玩具。 一切從孩子出發， 增加可利用空間。

不是別出心裁--

“別出心裁”， 幼稚園的環境佈置常常會給我們這樣一個直

觀的刺激。 一堵牆上的雕塑一半沒有， 另一半似從牆裡面伸出；一個走道的拐角， 有一雙破舊的皮靴立正著， 兩隻靴筒裡各栽種一株鮮花；一輛生了鏽的舊自行車經過簡單裝飾， 高架在幼稚園大門的一側， 非常惹眼。 細究之後， 不禁感歎， 半壁雕塑那隱去的一半留給孩子的將是怎樣的想像。 那雙皮靴是幼稚園翻建時從地下挖出來的， 這裡的每個孩子都知道，

有一個曾經穿著這雙鞋的工人為這幢建築立過功勞。 那麼， 那輛自行車有什麼故事我們是否可以想像呢？它也是別有用意的吧。

久久地回味著每一個幼稚園的空間設計和環境佈置， 蘊含著一個共同的理念：尊重-滿足孩子所需；信任-放開孩子的手；發展-給孩子以挑戰。 由此我感到， 幼稚園環境是最能體現幼稚園教師教育理念和創造性勞動的地方， 這些難道不給我們的教師以啟示嗎？