德國重視改進幼兒體育活動機會和安全

德國學前教育界認為運動對兒童大有好處， 比如爬、跳、跑等， 兒童天生就喜歡運動。

除了健康， 運動對兒童的社會性和情感發展也有益。 在遊戲中， 孩子們必須合作， 通過討論來找出一條合作的具體途徑。 他們必須遵守遊戲規則；必須為他人著想、互相幫助。

慕尼克大學教授Rolf Oerte博士指出：“運動對兒童是非常重要的， 對於知識的建構和感知覺的發展尤其如此。 這一點會在以後的發展階段中顯現出來。 ”嬰兒通過運動和感覺來認識環境。 通過物體的起落瞭解世界。 兒童認識到事情都是有前因後果的， 並以不同的途徑理解事物的內部聯繫。

隨著活動範圍的擴大， 兒童的自信心不斷加強。 Rolf Oerte博士說：“運動不光有助於身體的健康發展， 還有助於自尊和自信的確立。 兒童這種對自己身體運動的掌控能力可遷移到日常生活中去， 使他們能在各種不同的情境中應付裕如。 身體動作也是社會交往的手段之一。 但要考慮以下兩個方面：

1．一種是非正規的活動， 兒童不受拘束， 興致盎然。 這類活動很常見， 對兒童的社會經驗很重要。

2．另一種是正規的活動， 如角色遊戲、建構遊戲等， 強調活動的計劃性和同伴間的協調一致， 也正變得越來越重要。

好的活動應該能夠促進兒童的精細動作發展， 上述活動可以滿足這種需要。 ”不幸的是， 兒童的活動空間往往不夠大，

父母也只顧自己輕鬆或很少有時間陪孩子玩。 而停車場佔用了孩子的活動場地。 有人認為交通遠比孩子的活動場地重要。

孩子們的畫顯示了交通侵佔了他們的活動空間， 這是他們切身體驗的真實反映。 他們被擠到了路邊。 在孩子們的眼中， 馬路上的斑馬線是如此的漫長， 充滿危險。 他們想像到處都有遊戲場地， 比如幼稚園、他們的家附近等等， 可以自由自在地玩耍。

運動也會潛伏危險， 孩子們不得不從中學習保護自己。 兒童如果缺乏與年齡相應的運動經驗， 那麼發生事故的可能性就會大得多。 運動經驗有助於減少危險， 兒童能從中獲得處理危險的知識。 Schweinfurt幼稚園Karin Chaffner說：“孩子們活動得越多， 就對自己的把握越大，

也就越安全。 他們調查了鼓勵運動與事故發生率之間的關係。 實驗時間共持續8周。 實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵， 這些孩子不光運動能力較強， 而且事故發生率下降。 而對照組則幾乎沒有什麼變化。

因此， 鼓勵參與多種形式的運動不僅不引發事故的根源， 反而是降低事故發生率的有效方式之一。 一點在柔道運動中可以明顯看出來。 通過良好的身體控制可以有效地避免因摔跤導致的外傷。 其實不僅局限於柔道運動， 對兒童也一樣。

奧古斯堡大學教授Helmut Altenburger博士認為：“如果在童年缺乏運動刺激， 那麼他將會對運動持消極態度， 而且對運動既沒有熱情亦無技能。 這使他們長時間地坐， 器官和肌肉長期得不到有效的鍛煉，

以致體形變壞、運動能力低下。 甚至使智力受損。 無限制地沉溺於多媒體如電視、電腦和其他靜態遊戲之中， 將減少兒童遊戲和運動的時間， 同時還會引發社會問題。

成人往往按照自己的需要安排孩子的閒暇時間， 孩子幾乎沒有自由遊戲的時間。 越來越多的孩子們在孤獨中成長， 社會交往大大減少。 單一的、不良的營養和習慣不僅不利於器官發育， 還會導致肥胖。 由此又進一步引發合作性和運動問題， 從而有可能成為一個學業失敗者。 兒童渴望運動， 運動是他們的基本需要。 ”

家長有責任滿足孩子的這一需要， 並成為孩子的遊戲夥伴。 當孩子們全神貫注于遊戲時的興奮和喜悅是很重要的。 家長應和孩子一起發現運動的樂趣。

兒童在家庭生活中所扮演的角色也影響他們的運動行為。

在幼稚園的各項活動中， 運動的意義現在被越來越多地認識到。 傳統的“排排座”式的幼稚園正被“運動型”幼稚園所取代。 德國的幼稚園一般空間並不大， 但是只需進行簡單的改裝， 如增設攀爬牆、吊繩就可以滿足孩子的運動需要。 幼稚園應根據兒童的年齡特點和運動本身的特點提供相應的材料。

通過精心的設計、組織和提供相應的器材就能給孩子創設良好的活動機會。 比如在場地上設置各類活動器材， 使孩子們可以進行各種練習。 每個孩子都可以根據自己的能力和興趣選擇不同的遊戲， 在這裡， 所有的事情都是可能的、被允許的。