心念對兒童的影響（上）

小嘉是一位經醫院評估鑒定的自閉症小男童， 最近通過團體義工的安排， 我同意擔任這個小男童每週一次， 每次三小時的家教， 所以因此安排在每個星期日的下午二至五點。 由於小嘉目前就讀於某私立的蒙氏托兒所， 為了在最短的時間瞭解孩子的基本能力與學習困難， 我利用平常日之下午和老師、園長進行會談， 以瞭解孩子在學校學習的狀況。

小嘉的媽在懷孕六個月時由於先生經商失敗的事件， 夫妻間因此而經常爭吵、媽媽當時的心態處在後悔懷孕並企圖想讓自己可以流產的一個心情，

但媽媽的計畫並沒有成功， 直到這個孩子生下。

小嘉從婆婆、保姆、到自閉症協會的訓練課程， 乃至於現階段蒙氏教育環境下接受融合教育的經驗， 其間當然也不乏接受醫療體系下的訓練治療課程， 但孩子的行為問題與情緒的干擾卻是媽媽和老師最大的挑戰。

小嘉最近接受同類療法和資訊療法的診斷與治療， 我提醒媽媽從飲食的控制上下手， 去除小家一切含肉、奶、蛋的飲食， 去除含糖飲料與零食的攝取， 當小嘉的母親通過同類療法醫師和我的建議以後， 便著手在飲食上做了很大的改變， 尤其媽媽發現孩子的鼻子過敏和皮膚癢的情形改善了許多， 而資訊療法的診斷所得到的結果是孩子確實在母親懷孕六個月時接受到被拋棄的負面資訊，

而且因為當時的負面資訊導致孩子不斷的在否定自己。 當然， 如果從科學驗證的角度， 我們很難找到確實的證據， 但是當醫師診斷的結果出現後， 我們與媽媽會談並印證醫師診斷的結果後， 也作為我介入小嘉個別教學輔導的一個重要參考。 再則， 醫師並告知小嘉的手指頭因為骨骼發育並不完全， 所以任何一種小肌肉的訓練對小嘉都是非常的辛苦的， 所以舉凡美勞的創作、剪貼和各種黏土工都對小嘉而言是平日最抗拒的學習， 但這更表示小嘉這方面的能力是有必要提供加強的訓練， 但相對的也通過與托兒所老師的會談， 知道小嘉在學校裡對於與數字相關的學習均比一般同伴有更濃厚的興趣， 通過觀察也得知小嘉於下課後或在我進行個別課程訓練的休息時間， 總會喜歡跑到鄰近的一棟大樓注視電梯旁顯示樓層的數位板， 且久久逗留不願離開。

當我得到有關小嘉的各種相關資訊時， 我開始著手進行小嘉的輔導。 除了提供媽媽在個案飲食習慣上進行食物的改變， 增加與個案擁抱互動的機會， 也為了彌補個案在胎兒其間所得到的負面資訊， 請母親提供懷孕、小嘉出生、小嘉慢慢成長時每一階段的生活照片， 由於小嘉的認字能力和數位能力超強， 我則更進一步以小嘉的相片和文字為小嘉編寫成長的生活故事書， 而書中的內容都在提供小嘉不斷肯定自己的語言模式。

（待續）