心念對兒童的影響（下）

為了幫助小嘉的小肌肉有更多的訓練機會， 我和小嘉一起進行數錢幣的練習， 由於小嘉對數錢幣有特殊的偏好， 於是我準備了黏土， 將錢幣藏匿在黏土中， 當小嘉要進行數錢幣的練習時， 我則要求小嘉必須將黏土中的錢幣取出， 一來可以讓小嘉期待下一個活動練習， 更能針對小嘉手指靈活度的訓練進行有效的學習。

錢幣取出後， 我則進一步指導小嘉如何數錢幣， 從觀察錢幣上的數位， 1和5和10的不同， 我選擇了100個一元硬幣和10個10元硬幣， 和小嘉進行數錢幣的教學。 老師示範從1個1元到2個1元， 到3個1元……，

當數到10個1元時， 老師喊“停”， 並提供小嘉一個新的指令“換1個10元”， 當小嘉手中已有10個10元時， 老師再呈現100元。 此練習經過兩三次後， 小嘉對於10的關係已經熟練， 才更進一步由10個10元換1個100元， 而“換”的過程即是進位的觀念， 小嘉通過錢幣的實際操作， 可以很清楚的理解1和10和100之間的關係。

為了幫助小嘉對強調錢幣概念於生活中的功能性， 我開始搜集信箱中的廣告紙， 我們除了辨認廣告紙上的拍賣商品名稱外， 更從價值最低的的物品開始練習， 從辨認物品名稱、確定物品價錢、依價錢拿出錢幣、討論自己喜愛的物品、到百貨公司決定上哪一樓層購買東西， 經過這些練習， 小嘉學到的是很實際的生活技巧， 並結合自己的優勢與興趣，

發展出自己未來面對生活的能力。

當小嘉有了愉快的生活經驗， 我則試圖將小嘉的情緒與生活經驗作結合， 也就是生活事件的發生可能引發小嘉不同的情緒， 但卻也是我們介入情緒教學的最佳情境， 因為每一個情境都有可能成為小嘉未來會面對的情境， 透過情境與情緒的結合讓小嘉瞭解生氣、痛、高興、傷心、快樂的情緒， 就不必太刻意的企圖去除其生活中會面對的狀況， 而在一旁試圖同理小嘉內在心情的感受也是必要的。

介入小嘉的學習， 是一個很有收穫的過程， 無論從同類療法的過程中使我更清楚小嘉透過傳統醫療無法檢測出的身心狀況， 資訊療法也更説明父母和小嘉間有更好的心靈溝通， 讓父母瞭解他們的每一個祝福與責備都會帶給孩子不同的結果。

在透過同類療法醫師提供的資料裡， 我也在進行小嘉的輔導過程中有不一樣的考慮。 生命的歷程絕對不可偏廢身、心、靈不同層面的需求， 也更提醒我， 從教育的角度來看， 那怕一種關愛的眼神、一句讚美的話、甚至一個輕輕飄過的念頭都對孩子的發展扮演如此重要的角色， 這樣通過不同角度的思考， 才能讓孩子得到最完整的照顧。 （完）