心理教育從小抓起

對孩子來說， 親情是天然的和諧劑、營養素和定心丸， 母愛更是能促進嬰幼兒健康地生長。 孩子自出生後， 就不斷接受外界環境的影響和刺激， 形成條件反射， 這標誌著其心理活動的萌芽和發展。 此時， 嬰幼兒迫切需要感情上的親近和身體上的愛☆禁☆撫， 母親應多給孩子必要的愛☆禁☆撫和情感依託， 如皮膚、身體接觸、撫摸等， 這對嬰幼兒心理發育有很大幫助。 嬰幼兒長久地處在自己熟知的母親身邊， 就能避免產生害怕的情緒， 繼而避免出現易哭鬧等情緒障礙。

許多家長都認為未滿周歲的嬰幼兒什麼都不懂，

給他吃飽睡好就足夠了。 其實， 嬰幼兒在長身體的同時， 情感和心理等方面同樣也在飛速成長。 周歲前是孩子成長的輝煌期， 同時也是脆弱期， 如果心理養護不當， 很容易使孩子將來在性格、心理上出現問題。

家長要多給孩子動作、行為發育的幫助和訓練， 促使孩子逐步適應環境和外界刺激。 一些兒童心理學家認為， 孩子剛出生時， 和成人離家一樣有戀巢心理。 因此， 要在一定時期內延續子宮時代的環境和習慣， 如抱孩子時將他的頭擱在媽媽心臟處， 讓他能聽到媽媽熟悉的心跳。 為了鍛煉孩子承受外界刺激的能力， 還可以幫他做些輕柔的運動， 緩解肌肉緊張， 如抬頭、翻身、站立、四肢伸展等。 這些是為了避免孩子因環境的突然改變而產生心理不適應。

當然， 這些訓練應逐步加強， 而不是給予“突襲”。

為培養嬰幼兒良好的心理素質， 家長在護理期間多逗孩子， 說說話， 唱唱兒歌， 傳達自己輕鬆愉快的心情， 既能增進孩子聽力， 又可培養其樂觀情緒。

另外， 家長還要有意識地對嬰幼兒進行早期智力開發， 這有利於輔助孩子心理成長。 一位母親說， 在她的孩子6個月左右時， 她每天都定時翻看色彩鮮豔的兒童讀物， 在她講述書中內容時， 孩了聽得很專注。 有一次， 她翻書略作停頓， 孩子竟表現出煩躁、欲哭等情緒， 直到她重新開始翻閱， 孩子才安定下來， 結果這個孩子長大後不僅愛看書， 學習也頗自覺。 這說明孩子小時候的習慣對未來的學習方式有著很大的影響。

“孩子是父母的鏡子”。 在嬰幼兒逐漸對周圍世界有所認識後， 家庭氣氛也會對孩子的心理成長帶來一些影響。 因此， 保持親情間和諧、愉悅、輕鬆， 對孩子先天稟賦也有著潛移默化的作用。

心理養護得當的嬰幼兒一般不認生， 也不愛無故哭鬧， 並能很快適應陌生環境， 表現活潑機靈。 但心理養護的成功並不意味著家長從此可以高枕無憂， 因為孩子的心理成長和身體成長一樣， 是一個漫長的過程， 需要家長長期的精神投入。 不過， 家長也不要因怕造成心理負面效應而對孩子過分溺愛， 因為溺愛常常是導致“問題孩子”出現的重要原因。

總之， 家長不要認為“吃奶的孩子不懂事”， 忽略嬰幼兒的心理養護。

“望子成龍”的巨大工程， 在“龍”出世的那一刻， 就該破土動工了。