快樂音樂doremi

幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。 它有別于其他教育活動， 需要幼兒掌握一定的技藝和技能。
那么， 幼兒音樂活動能否運用嘗試手段呢?我們用一年多的時間在藝術班開展實驗發現并證明：幼兒在音樂嘗試活動中學得更積極， 成效更顯著， 嘗試精神同樣能閃耀于音樂活動中。

一、激發興趣， 大膽嘗試
興趣是嘗試的先導。 幼兒對音樂活動有興趣， 因為音樂活動能滿足幼兒充分運用感官的需要和特點。 但這種興趣是無目標的， 不持久的。 只有采用多種方法激發幼兒情趣， 才能使他們敢于嘗試、樂于嘗試，

使音樂活動成為促進幼兒全面發展的有目的的活動。

1．精心選材， 以曲動人。
精心選擇一些具有鮮明特點， 易被幼兒接受的樂曲， 在不同場合出現不同音樂， 能有效激發幼兒興趣。 如運動時選擇熱烈的迪斯科；游戲時則選用活潑的鋼琴曲怕人的旋律， 明快的節奏促使幼兒躍躍欲試， 參與活動的興致頓然提高。

2．用心啟迪， 以情感人。
教師的情感投入， 語言感染是提高幼兒興趣的關鍵。 在欣賞樂曲《小鳥的話》時， 幼兒被優美的旋律所吸引， 自始至終笑嘻嘻的， 因此
教師在讓幼兒對此樂曲進行第二遍欣賞時， 根據音樂的情節， 臉上的表情時而喜悅， 時而憂傷， 時而嚴肅在老師的感染下， 幼兒開始細聽， 開始思考，

有的說：這個曲子聽上去有點悲傷。 有的說：小鳥兒好像不快活。 有的則說：我們去幫助它吧!教師用心組成的無聲語言啟迪孩子們學會如何欣賞音樂， 為進一步嘗試分析作品奠定了基礎。

3．潛心構思， 以趣引人。
幼兒的嘗試活動總是和動手動腦密切相聯， 因此潛心構思操作活動， 精心準備輔助用具是激勵幼兒大膽嘗試的必要途徑。
學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》， 當教師扮演烏鴉媽媽老態龍鐘地出現在孩子中間時， 孩子們哈哈大笑， 樂不可支。 但隨著音樂情節的深入， 幼兒進入了情境， 進入了角色。 這首歌基本上是幼兒自學而成， 且理解得特別深， 是嘗試成功的一個例子。 在這個活動中， 由于服裝、頭飾、場景構思巧妙， 因此收到了事半功倍的效果。

二、恰當引導， 有效嘗試
幼兒是音樂嘗試活動的主體， 離開了幼兒活動， 嘗試便失去了意義。 但教師作為音樂藝術教育的中介者， 其主導作用同樣不可忽視， 恰當的指導是嘗試活動成功的保證。
音樂嘗試活動的位置是：幼兒在前， 教師在后。
音樂嘗試活動的關系是：幼兒為主， 教師為輔。

1．先試后導。
幼兒歌曲大多淺顯易唱， 韻律動作大多簡單易學， 因此我們摒棄了逐句教學的傳統教學， 而在培養孩子有一對會聽的耳朵、有一雙會看的眼睛、有一個會思考的大腦上下功夫， 讓孩子們在自由、寬松的環境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創， 而教師則在恰當的時機給予音樂基本知識的傳授和點撥。
在韻律活動擠奶中，

幼兒對擠奶動作很感興趣， 擠來擠去， 樂此不疲， 舞蹈成了游戲。 為了使幼兒準確地表現音樂的意境， 教師用語言設計情景， 進行間接指導：這頭奶牛真好， 牛奶擠了一捅又一桶， 小牧民們， 你們心里怎么樣啊?高興時表情樣?滿滿一捅牛奶該怎么搬?在教師的點撥下， 幼兒的擠奶舞蹈跳得姿態各異， 情真意切。

2．先練后講。
光試不導， 嘗試活動常常會偏離教育目標；只練不講， 幼兒的藝術水平往往停留在原有水準。 因此， 教師有目 熱點關鍵字：幼兒；音樂；興趣