培養孩子的認識能力
認識能力是他們認識世界、獲得指示燈重要條件。 孩子認識事物的程度與範圍， 都與智力發展水準直接有關（包括觀察、注意、記憶、想像、思維）。 父母如能為孩子進入小學做好準備， 注意發展他的認識能力， 要比他們掌握知識本身重要得多。 因為認識能力是獲得知識、培養分析問題和解決問題能力的基礎， 是使孩子認識事物的無意性、不穩定性和興趣性， 向有意性、穩定性、抽象邏輯思維的過渡。 因此， 要使孩子掌握知識和技能， 必須注意發展他的 認識能力。
教導孩子認識事物，
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例如， 當我們教育認鳥類時， 我們先教孩子認識麻雀、烏鴉、老鷹、鴿子、其後才教他們這些動物都是“飛鳥”， 是在天空飛的。 又如先教他們認識牛、馬、豬、羊、虎、狼， 其後才教這些動物都是“走獸”， 是在地上走 的。
所謂“由籠統到具體”， 如公雞和母雞， 小孩很難分辨其差異， 應先教他們認識這些動物都叫雞， 以後再分公母。 又如馬與驢、騾， 小孩也很難分辨， 開始時不妨都叫馬， 以後才教孩子細分。
總括來說， 當該事物的特點明顯， 而與同類的事物不大相似時， 應該運用“個別到一般”的原則，
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培養孩子的觀察力
孩子好奇、好動， 要充分運用自己的感覺器官去感知事物， 認識事物， 以培養他們的觀察力。 通過各種觀察， 能培養孩子在比較中發展分析、綜合能力。
孩子觀察事物， 一般都不細心， 粗枝大葉， 觀察到的東西也不全面、不系統。 有的孩子對一件事物的觀察， 時間很短就沒有興趣了。 所以， 讓孩子練習觀察的時候， 最好選擇一些形象可愛、色彩鮮明， 容易引起他興趣的事物， 孩子自然就會精神集中地去觀察， 而且， 也不容易產生疲勞或厭倦心理。
孩子的觀察能力， 是可以進行鍛煉和培養的， 家長和教師需要對孩子進行科學的、持之以恆的訓練和培養。 培養觀察力可以通過下列方法：
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注意培養孩子觀察的興趣：
興趣是最好的老師， 如果孩子對事物有了觀察興趣， 成了探索迷， 就會主動、持久的去觀察、認識周圍世界。 家長對孩子的提問要盡可能予以圓滿解答， 要珍惜孩子的好奇心， 滿足他們的求知欲。 家長在可以的情況下， 鼓勵孩子親自動手， 通過實踐活動來培養興趣和探索欲望。
注意教給孩子觀察的方法， 培養其觀察能力：
孩子剛觀察的時候， 往往沒有目的地粗看一遍， 比如家長讓他去看花， 他也就只看看花， 只觀察到“花開了”這一簡單層次。 這時， 家長就要進行引導， 交給他觀察的方法。 比如， 家長給孩子提出觀察任務， 一般採用提問的方式， 如“你看看這棵樹共有幾朵花？”、“都是什麼顏色？”、“花心中間有沒有花蕾？”等，
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培養孩子的觀察力要循序漸進：
先提供一些孩子感興趣的事物， 可愛的小雞， 活潑的小猴及小金魚等這些有趣的小動物和大街上賓士的小汽車、街道旁盛開的鮮花等；再讓孩子觀察難度大， 需要做速度思考的事物， 如亞洲象和非洲象的區別、一幅畫的內容、星期天公園裡的遊人等使孩子逐步發展自己的觀察能力。
要調動孩子的多種感官參加觀察：
這樣可以使大腦從多方面進行分析綜合活動， 從多方面形成暫時神經聯繫；同時， 由於兒童觀察的穩定性不強， 需要經常變換方式， 調動孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等參加觀察， 使孩子的興奮中心能不斷轉換但又不離開所觀察的事物。
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經過這些訓練， 孩子的觀察力就會越來越強， 這樣， 世界在孩子眼中就越來越豐富， 孩子的頭腦也會越來越靈活。
培養孩子的注意力
那麼怎樣才能朋友孩子的注意力呢？家長須注重以下幾個方面：
養成專注的學習習慣：
不少家長對孩子的知識學習十分重視， 但對朋友孩子良好的學習習慣卻認識不深。 實際上在入學前， 家長不要只著力于抓孩子的識字、寫字、背詩、數數等， 更要幫他們養成細心、耐心、專注的學習習慣， 教育他們在做一件事時， 不管這件事是有趣還是無趣， 是易做還是難做， 都必須有始有終，專心致志，而不能分心旁顧。
安排好學習、休息、活動的時間：
保持清靜的學習環境：
在日常生活中，家長應避免在孩子學習的地方忙這忙那，或出出進進，更不要從事一些對孩子特別有吸引力的活動，如看電視、聊天等。否則長此以往，孩子勢必養成東張西望，心神不定的學習習慣。所以在孩子學習時，家長最好能坐下來看點書讀點報，少做一些分散孩子注意的事情。
遊戲是培養孩子注意力的好方式：
在家庭活動中，家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的遊戲，比如玩拼圖、搭積木等，使孩子在濃厚的興趣中，養成專注習慣。
此外，兒童在玩遊戲時常是全身心的投入，在其聚精會神的時候，家長切不可隨意打擾、干涉，因為此時不斷的干擾孩子，會弄得他們一陣急、一陣惱，不利於他們做事專心致志的精神。
培養孩子的記憶力
記憶力在生活中非常重要，因為一個人知識經驗的累積和獲得，以及淵博知識的儲備都必須通過良好的記憶。
研究表明，記憶力從幼兒期開始訓練，有著成年期無法比擬的效果。所以，從小培養孩子的記憶力有著非常重要的意義。那麼，家長可以從以下幾個方面著手去訓練孩子的記憶力。
讓孩子明確記憶的目的、任務，向孩子提出一定的記憶要求，發展他們的有意記憶能力：
家長無論是講故事，說事情，都應該提出要求，使孩子動員自己的意志和記憶去完成有關的任務。
充分利用孩子的無意記憶，提高無意記憶的效果：
孩子記憶的效果，和外界事物的特點及孩子的興趣有關。那些生動直觀、形象具體的事物以及能引起孩子極大興趣的事物，都容易被孩子無意識地記住，對一些東西的印象甚至可以達到終生不忘的地步。
記憶的過程中要儘量調動孩子的各種感官參與：
這是因為，多種感官，如眼、耳、舌、鼻、手等參加活動，可以使大腦神經聯繫廣泛，大腦對豐富的資訊進行分析整合時，獲得的印象全面、清晰，有助於加深記憶。有人曾做過實驗，讓4歲孩子不出聲地觀看10分鐘畫片，遠沒有讓孩子一邊看一邊念的記憶效果好。
交給孩子正確有效的記憶方法：
幫助記憶的方法有很多，歸類記憶法，把許多同類的事物歸為一類，建立一定的聯繫，記憶效果就會好得多。秧歌記憶法，要把識記的材料程式設計秧歌、口訣、形成一定的節奏和韻律，以提高記憶效果。自我複述法，把識記材料變成自己 的話，以堅強記憶。
及時複習，鞏固記憶：
良好的記憶力是記憶長久保留的必要前提，但是識記還只是完成真正記憶的一半。教給孩子的新知識，若不及時鞏固複習，就很容易被遺忘，而且根據遺忘的規律，剛學完新知識後，其遺忘速度也特別快，所以複習越及時遺忘的也就越少，家長要幫助孩子養成及時複習的好習慣。
背誦有益於記憶的訓練：
新的教育法則，否定了傳統要孩子自小背誦的方式，認為那樣會阻礙孩子的自然發展。不過，背誦也並非全無好處。有加幼稚園採用背誦的教育方式，唯一不同于傳統方法的是，老師會將詩的內容，用說故事的方式介紹給孩子。第二天，再重複介紹，再教首新的詩詞。一年下來，效果顯著。
事實說明，背誦使孩子的記憶力有相當程度的 進步。人類的記憶裝置，耐得住重複鍛煉，而且越練功能越強。
為了達到增強孩子記憶力的目的，與其費事的教孩子背生澀的古文，倒不如教他押韻的詩，因為在節奏感下孩子學起來既輕鬆又愉快。
發展孩子的想像力
有個詩人說：“物與人的關係越自由越好。”這意思是說，假如這裡有一支鋼筆，成人只當它是寫字的工具，這就充分的顯示出成人與鋼筆之間的關係是不自由的，因為他把鋼筆的用途固定化了。
但換了孩子，他會把鋼筆當作糖般地放嘴上舔，或像樹枝一樣地拿來折，或把它當成槍來弄，像這樣，孩子和物件的關係，比起成人來要自由的多了。
這時，如果家長再以生動的語言加以啟發，則對發展孩子的想像力更加有益。
如我們看見孩子拿一根木棍當馬騎，並用小樹枝或小布條當作馬鞭抽打著。孩子玩得很高興，可是當他玩夠的時候，就會扔下木棍跑去玩別的了。這樣的遊戲反映了什麼呢？只是表現了孩子拿木棍當馬騎這一天真的天性。父母對於孩子這樣的遊戲往往是聽之任之，不加理會；有時說話也只是說：“不棍子放回原來的地方，別到處亂扔。”如此而已，即使孩子聽話，把木棍放到該放的地方，也沒有得到更多的東西。
可這是如果家長善於引導，只要三言兩語，就可以啟發孩子玩得更有意義，也更有情趣，有可借此機會發展孩子的思維和語言能力。
培養孩子的思維能力
思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。我們可以從以下幾個方面來培養孩子的思維能力。
提高感知和觀察力：
人的思維活動不是憑空產生的，而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，努力提高孩子的觀察能力。不斷豐富和發展孩子去觀察，去認識、去思考、去體會，這樣可擴大孩子的印象範圍，使之容易形成對事物正確的概括，以發展思維能力。
啟發孩子積極思考：
要善於給孩子提出些小問題，讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考和找答案。在孩子思考問題遇到困難時，家長可以啟發孩子的思路。只有這樣，才能真正有效地鍛煉和提高孩子的思維能力。
培養孩子的探索精神：
孩子好奇心比較強，喜歡“打破砂鍋問到底”，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知欲的表現。家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們，以免挫傷孩子思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵孩子的探索精神，培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣，從而提高孩子的學習興趣和思維能力。
讓孩子暢所欲言：
要鼓勵孩子敢於發表自己的看法，哪怕是錯誤的也應讓他說完，適時而又恰當地給予指導，在民主平等的家庭關係下成長的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對某些問題也敢於提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家長制氣氛下成長的孩子，往往顯得思維呆板，不敢暢所欲言，也提不出新的觀點，而是看家長的臉色行事，容易受家長的暗示而改變主意，或者動搖於各種見解之間，或是盲從附和隨大流，這就影響了思維獨立性的發展。
啟發孩子“異想天開”：
在人們的長期生活過程中，所有的物品都有其常規功能。例如，傳統觀念認為，碗是盛飯用的，暖瓶是盛熱水用的。如果我們變換一個視角去思考，就可發現碗還可當樂器，暖瓶還可放冰。這就是“發散思維”或“求異思維”。
都必須有始有終，專心致志，而不能分心旁顧。安排好學習、休息、活動的時間：
保持清靜的學習環境：
在日常生活中，家長應避免在孩子學習的地方忙這忙那，或出出進進，更不要從事一些對孩子特別有吸引力的活動，如看電視、聊天等。否則長此以往，孩子勢必養成東張西望，心神不定的學習習慣。所以在孩子學習時，家長最好能坐下來看點書讀點報，少做一些分散孩子注意的事情。
遊戲是培養孩子注意力的好方式：
在家庭活動中，家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的遊戲，比如玩拼圖、搭積木等，使孩子在濃厚的興趣中，養成專注習慣。
此外，兒童在玩遊戲時常是全身心的投入，在其聚精會神的時候，家長切不可隨意打擾、干涉，因為此時不斷的干擾孩子，會弄得他們一陣急、一陣惱，不利於他們做事專心致志的精神。
培養孩子的記憶力
記憶力在生活中非常重要，因為一個人知識經驗的累積和獲得，以及淵博知識的儲備都必須通過良好的記憶。
研究表明，記憶力從幼兒期開始訓練，有著成年期無法比擬的效果。所以，從小培養孩子的記憶力有著非常重要的意義。那麼，家長可以從以下幾個方面著手去訓練孩子的記憶力。
讓孩子明確記憶的目的、任務，向孩子提出一定的記憶要求，發展他們的有意記憶能力：
家長無論是講故事，說事情，都應該提出要求，使孩子動員自己的意志和記憶去完成有關的任務。
充分利用孩子的無意記憶，提高無意記憶的效果：
孩子記憶的效果，和外界事物的特點及孩子的興趣有關。那些生動直觀、形象具體的事物以及能引起孩子極大興趣的事物，都容易被孩子無意識地記住，對一些東西的印象甚至可以達到終生不忘的地步。
記憶的過程中要儘量調動孩子的各種感官參與：
這是因為，多種感官，如眼、耳、舌、鼻、手等參加活動，可以使大腦神經聯繫廣泛，大腦對豐富的資訊進行分析整合時，獲得的印象全面、清晰，有助於加深記憶。有人曾做過實驗，讓4歲孩子不出聲地觀看10分鐘畫片，遠沒有讓孩子一邊看一邊念的記憶效果好。
交給孩子正確有效的記憶方法：
幫助記憶的方法有很多，歸類記憶法，把許多同類的事物歸為一類，建立一定的聯繫，記憶效果就會好得多。秧歌記憶法，要把識記的材料程式設計秧歌、口訣、形成一定的節奏和韻律，以提高記憶效果。自我複述法，把識記材料變成自己 的話，以堅強記憶。
及時複習，鞏固記憶：
良好的記憶力是記憶長久保留的必要前提，但是識記還只是完成真正記憶的一半。教給孩子的新知識，若不及時鞏固複習，就很容易被遺忘，而且根據遺忘的規律，剛學完新知識後，其遺忘速度也特別快，所以複習越及時遺忘的也就越少，家長要幫助孩子養成及時複習的好習慣。
背誦有益於記憶的訓練：
新的教育法則，否定了傳統要孩子自小背誦的方式，認為那樣會阻礙孩子的自然發展。不過，背誦也並非全無好處。有加幼稚園採用背誦的教育方式，唯一不同于傳統方法的是，老師會將詩的內容，用說故事的方式介紹給孩子。第二天，再重複介紹，再教首新的詩詞。一年下來，效果顯著。
事實說明，背誦使孩子的記憶力有相當程度的 進步。人類的記憶裝置，耐得住重複鍛煉，而且越練功能越強。
為了達到增強孩子記憶力的目的，與其費事的教孩子背生澀的古文，倒不如教他押韻的詩，因為在節奏感下孩子學起來既輕鬆又愉快。
發展孩子的想像力
有個詩人說：“物與人的關係越自由越好。”這意思是說，假如這裡有一支鋼筆，成人只當它是寫字的工具，這就充分的顯示出成人與鋼筆之間的關係是不自由的，因為他把鋼筆的用途固定化了。
但換了孩子，他會把鋼筆當作糖般地放嘴上舔，或像樹枝一樣地拿來折，或把它當成槍來弄，像這樣，孩子和物件的關係，比起成人來要自由的多了。
這時，如果家長再以生動的語言加以啟發，則對發展孩子的想像力更加有益。
如我們看見孩子拿一根木棍當馬騎，並用小樹枝或小布條當作馬鞭抽打著。孩子玩得很高興，可是當他玩夠的時候，就會扔下木棍跑去玩別的了。這樣的遊戲反映了什麼呢？只是表現了孩子拿木棍當馬騎這一天真的天性。父母對於孩子這樣的遊戲往往是聽之任之，不加理會；有時說話也只是說：“不棍子放回原來的地方，別到處亂扔。”如此而已，即使孩子聽話，把木棍放到該放的地方，也沒有得到更多的東西。
可這是如果家長善於引導，只要三言兩語，就可以啟發孩子玩得更有意義，也更有情趣，有可借此機會發展孩子的思維和語言能力。
培養孩子的思維能力
思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。我們可以從以下幾個方面來培養孩子的思維能力。
提高感知和觀察力：
人的思維活動不是憑空產生的，而是在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，努力提高孩子的觀察能力。不斷豐富和發展孩子去觀察，去認識、去思考、去體會，這樣可擴大孩子的印象範圍，使之容易形成對事物正確的概括，以發展思維能力。
啟發孩子積極思考：
要善於給孩子提出些小問題，讓他積極運用已有的感知經驗去獨立思考和找答案。在孩子思考問題遇到困難時，家長可以啟發孩子的思路。只有這樣，才能真正有效地鍛煉和提高孩子的思維能力。
培養孩子的探索精神：
孩子好奇心比較強，喜歡“打破砂鍋問到底”，見到新鮮的東西就要摸一摸、問一問、拆一拆、裝一裝，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知欲的表現。家長切不可隨意禁止甚至恐嚇他們，以免挫傷孩子思維的積極性。應當因勢利導，鼓勵孩子的探索精神，培養從小愛科學、勤動手、肯鑽研的好習慣，從而提高孩子的學習興趣和思維能力。
讓孩子暢所欲言：
要鼓勵孩子敢於發表自己的看法，哪怕是錯誤的也應讓他說完，適時而又恰當地給予指導，在民主平等的家庭關係下成長的孩子，思維比較活躍，分析問題也比較透徹，對某些問題也敢於提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家長制氣氛下成長的孩子，往往顯得思維呆板，不敢暢所欲言，也提不出新的觀點，而是看家長的臉色行事，容易受家長的暗示而改變主意，或者動搖於各種見解之間，或是盲從附和隨大流，這就影響了思維獨立性的發展。
啟發孩子“異想天開”：
在人們的長期生活過程中，所有的物品都有其常規功能。例如，傳統觀念認為，碗是盛飯用的，暖瓶是盛熱水用的。如果我們變換一個視角去思考，就可發現碗還可當樂器，暖瓶還可放冰。這就是“發散思維”或“求異思維”。
