怎樣培養孩子的判斷推理能力

有一位教育學家說， 孩子那“充滿了支離破碎、毫無聯繫的知識的頭腦， 就像一個混亂的儲藏室， 在那兒連主人自己也找不到任何東西， 只有體系而沒有知識的頭腦， 則像一個小店鋪， 裡面每個盒子上都貼著標籤， 然而盒子裡卻空空如也。 ”因而， 如何在豐富知識的同時， 促進判斷推理能力的形成， 是提高幼兒心理水準和認知能力的重要一環。

學齡前兒童的思維特點是具體形象性， 抽象邏輯思維還處於萌芽狀態。 怎樣針對這種特點培養孩子的判斷推理能力呢?

首先， 要注意擴大孩子的眼界， 不斷豐富孩子的感性知識和經驗，

以促進孩子判斷推理能力的發展。 幼兒的生活經驗狹窄， 思維的特點是具體形象性。 所以， 幼兒掌握概念，

判斷事物， 必須從充分感知、獲得經驗、豐富表像入手。 感知是認識的開端， 脫離感知的語言講授， 是不可能使幼兒形成概念的。 在日常生活中， 父母要儘量創造條件， 讓孩子親自看一看， 聽一聽， 摸一摸， 嘗一嘗， 聞一聞， 玩一玩， 從多方面去感知物件， 從而比較全面的瞭解事物本質。 例如， 讓孩子動手將水凍成冰塊， 並通過看、摸、拿、嘗， 放在水裡， 摔在地上等， 多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特徵。

其次， 要注意引導孩子進行比較訓練， 瞭解事物之間鮮明的本質區別， 以鍛煉孩子的分辨能力。

比較是區別事物異同的過程， 是歸納分類的前提。 父母要引導孩子比較事物的差異， 以突出事物的鮮明特徵， 比較事物的相同點， 以歸納事物的共性。 二者相輔相成， 從而更加鮮明地突出事物的本質， 有效地促進孩子正確概念的形成。 例如， 讓孩子同時觀察比較牛和馬， 說出它們的異同點， 幫助孩子正確地樹立牛和馬的概念。

第三， 注意鍛煉提高孩子口頭語言的表達能力， 幫助孩子用詞語來概括總結事物。 認識事物的本質之後， 還必須引導孩子用詞語加以概括， 使孩子將零散的表像整理成概念， 從而更加明確了概念。 例如， 傲了種子發芽的實驗， 便要幫助孩子用詞語加以總結概括:“種子發芽需要水、空氣和適當的溫度。

”只有幫助孩子掌握了一定數量的概念， 才能進行抽象邏輯思維， 提高孩子的判斷推理能力。

第四， 引導孩子多做運用概念的練習， 鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。 運用是真正理解和掌握的標誌。 父母應經常因勢利導地給孩子提出一些間題， 讓他思考和回答。 如帶孩子出門， 天氣陰了， 父母可問:“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出， 借此機會告訴他:“象今天， 天陰得厲害， 燕子飛得又很低， 會下大雨。 ”或讓孩子找找下雨前的徵候， 如螞蟻是不是在搬家， 水管子外面是不是有水珠等等。 此外， 還要經常給孩子佈置一些任務， 讓他設法解決。 例如讓孩子做“看圖改錯”的遊戲， 叫孩子指出其中不符合情理的錯誤，

這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。