怎樣培養孩子的動手能力

不少小學生， 由於在生活上由父母“包打天下”， 6歲的孩子鞋帶散了不會系急得直哭；9歲的孩子不會穿衣服， 鬧出將內衣當外衣的笑話； 10歲孩子要媽媽餵飯。

在這種“溫室效應”下， 兒童因嬌寵而任性。 脆弱， 追求享受， 缺乏獨立性和克服困難的勇氣與能力。 這樣的孩子是很難成才的， 甚至連 能否長大成人都成問題。

家長應重視培養小學兒童的動手能力， 教育孩子動腦又動手， 心靈手巧。

1．講清目的， 激發興趣。

要共訴小學生動手能力是人生極為重要的一種能力。 手和腦是互相促進， 達到心靈手巧的境界。 人類和其他動物比，

在家庭中， 讓孩子在經濟自立之前先能生活自理。 剝奪孩子的勞動意識、勞動權利， 對其健康成長不利。 洗衣疊被， 灑掃晨飲， 一點一滴地培養。 還是先讓孩子學會系鞋帶之後， 再學背唐詩。

動手勞動是要付出代價的， 會使孩子感到疲乏和勞累。 但勞動是會有收穫的， 當孩子看到自己的勞動成果時， 會感到精神上的滿足， 這種滿足感會進一步推動他喜愛勞動， 形成習慣。

有的家長一聽說學校要勞動就不願意讓孩子參加， 怕弄髒了孩子。 這是不對的。 也不要把勞動作為懲罰孩子的手段。

2．具體指導， 技能訓練。

家長應認識到任何一種新的動手技能都要以一些原有的動 作為基礎。

有時， 在培養兒童動手能力過程中， 發展到一階段會停滯不前， 這是一般練習中都有的， 心理學上叫“高原期”， 在這個階段， 家長鼓勵孩子不要放棄， 繼續練習， 達到一定階段， 會出現質的飛躍， 就是我們常說的“熟能生巧”。

這啟發教育者， 培養兒童的動手能力要持之以恆， 讓其順利通過高原期， 由技能變成技巧， 熟練掌握。 三天打漁， 兩天曬網是不行的。

總之， 家長必須重視小學生動手能力的培養， 使他們有機會參加各種動手的活動，