怎樣培養小班幼兒的交往能力

孩子：天真、活潑、惹人喜愛。 他們是快樂、無憂無慮的。 而在這快樂的同時， 作為孩子的家長， 應該多讓他們體驗交往生活， 而不是百一順從、包辦代替。 因此， 作為幼兒教師更應該加強對幼兒交往能力的培養。

首先：為幼兒創設良好的交往環境。

每個孩子對環境的要求各不相同， 特別是小班幼兒， 來到一個不熟悉的地方， 時常表現的很緊張、膽怯， 不能主動與小夥伴或是老師多交流， 也不知道怎樣與人交往， 非常依戀親人。 為了避免孩子哭哭啼啼、不願意嘗試在新的環境中生活， 我們必須為孩子創設良好的交往環境，

並和孩子一起進行遊戲、談心、說悄悄話等， 也有利於小班幼兒交往能力的提高。

比如， 剛入園的孩子， 由於年齡小， 生活經驗所限， 他們想交朋友， 卻不知道如何交往， 希望與人友好相處， 卻不知道怎樣才能友好相處， 交往技能方法缺乏， 交往能力提高受到阻礙。 因而在幼稚園往往出現搶玩具、打人， 不合群， 自我封閉等等現象。 這時， 作為家長也不應該責備自己的孩子‘怎麼那麼膽小’、‘沒出息’、‘在哭在叫， 把你丟在這裡’等一些刺激較強的語句， 而應當採取積極的評價給予孩子更大的勇氣和自信或是給孩子營造一種支持性的氣氛幫助孩子， 緩解心中的忐忑、焦慮;而作為幼稚園的老師， 更是要讓孩子們充分感受到在集體生活中所帶來的快樂以及和同伴交往的樂趣，

可以從以下幾個方法著手：A仔細觀察每個孩子的表現， 對於大方、有禮貌的孩子給予及時地表揚， 並且要在集體面前誇一誇， 讓其他孩子也明白原來和小夥伴一起分享自己的東西是一件非常開心的事情。 B在日常活動中多鼓勵孩子與同伴進行交往， 而且對於有進步的孩子教師應抓好時機， 讓孩子多開口講述。 這樣也避免盲目地玩而不知道自己的交往過程。 C開展互動性、合作、交往技能較強的各項活動：幼稚園組織的親子活動、遊園活動;在遊戲中多讓孩子表演節目;教師也可有意識地為孩子交往創造機會， 從中也體驗到了交往的樂趣。

其次：不放棄、積極創造與集體交往的機會。

每個孩子的身上都會有自己的閃光點， 而作為新時代的教師更是要做到“眼明口快”， 才能及時地捕捉到孩子的每一個亮點， 也才能更好地為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會。 記得在我們班裡， 有一個語言表達能力特不好的男孩子， 平時也不愛多說話， 總喜歡獨自坐在自己的小椅子上;每次老師問他或是和他講話的時候， 也不愛多理人， 經常是一個字、兩個字地簡單表達， 這讓孩子在各方面能力都受到了很大的影響。 雖然和他說話比較累人， 但是我們也沒有放棄， 而是更加地關注， 給予更多地關懷。 比如利用個別交談、遊戲、日常活動等有意識地引導下， 在每一次能聽到孩子開口說話時，

我都會鼓勵他。 有一次， 孩子在課堂上能清晰、大膽地回答我的問題， 而不是簡短地幾個字來說的時候， 我是那麼地吃驚和快樂。

這一刻， 我也在集體面前表揚了他， 孩子也是特別地有自信。 之後， 我也是對他各方面能力的提高進行及時地表揚， 同時也為他創造了與同伴交流的機會， 慢慢地， 孩子能主動與我交談， 也非常願意和同伴遊戲。 可能這樣的事例還有很多， 但是唯一不變的是作為教師， 我們要做到不放棄， 堅持做好孩子們的傾聽者、觀察者、引導者、支持者。 給孩子創造更多地表現機會， 讓孩子成為我們的夥伴甚至是自己的寶寶， 這樣也對孩子的交往能力得到更大的發展與提高。

再次：利用幼兒模仿的特點，

培養交往能力。

模仿， 對於小班幼兒是一個重要特徵。 因此作為孩子的第一任老師——家長。 更是要做好表率：熱情接待客人並且能有禮貌地交談。 而且為孩子提供交往的機會：能有禮貌地打招呼、能和小夥伴愉快地玩;這樣不僅能培養幼兒的交往能力， 而且也讓幼兒在交往中學會了禮貌待人。 同時在幼稚園中， 可以通過遊戲“娃娃家”“理髮店”“便利超市”中的人物對話、表情， 讓孩子的交往能力得到很好地發展。

最後：為孩子提供自由交往的空間。

孩子的世界是單純、美好的， 而未來的社會更是開放的。 因此， 作為一名教育者， 更多地是讓我們做一個有心人， 積極引導幼兒友好交往。 相信在我們家園共育、密切聯繫中， 孩子們一定會表現的很出色!

孩子們一定會表現的很出色!