怎樣對孩子進行早期外語啟蒙教育

我們希望每一個孩子都能全面發展， 長大了適應能力強， 發展方向廣， 多才多藝， 哪兒需要就向哪兒去， 能文能武。 那麼， 不管他長大之後從事不從事科學技術工作， 都應從小學外語。
本國語是一把鑰匙， 能打開知識寶庫的大門。 然而， 儘管這個知識寶庫裡有極豐富多彩的內容， 可是只限于本國的範圍。
外語也是一把鑰匙， 這把鑰匙能打開更多的， 更豐富多彩的一些知識寶庫， 能使人的視野更為廣闊， 眼界更為擴大。
美國某軋鋼廠的一個化學家有一次對一個圖書館管理員說， 他花了一萬美元完成了一系列的研究，

解決了一個問題。 那個管理員卻告訴他， 圖書館裡有一份德國人寫的研究報告， 內容相同， 結論也相同。 這份報告只要五美元。 只因不懂外語費時費力， 一萬美元與五美元就是由於語言障礙的原因。 因此， 單從自然科學的角度來看， 就可以肯定說， 一個人要想學好科學知識那就必須學好外語。 而把一個人的外語學習安排在嬰兒期進行， 可以收到意想不到的效果。
對嬰兒期的語言發展的科學研究證實， 孩子出生後至8歲乃是語言發展的關鍵期， 而出生後頭幾年則是語言發展最好最迅速的時期。 因此， 我們可以毫無疑問地認為， 如同孩子天生就能在早期教育中獲得母語那樣， 孩子也可以必然能學習外語。 對孩子進行早期外語啟蒙教育完全是有科學依據的。
在夏威夷從事語言研究的西尼卡夫人， 在她的兒子撒卡希出生後， 就用英語、芬蘭語和日語同他談話。 到了第四個月， 這孩子就能清楚的識別這3種語言了。 日本的正男永田長期從事教學工作， 退休後就在家裡致力於教育。 當時他的兒子2歲半， 女兒還只有3個月， 他就教他們兄妹倆同時學英語、西班牙語、義大利語、德語和法語5種外語。 他的教學方法主要靠聽廣播， 並讓孩子張口練習。 孩子們對幾種外語用得很正確， 並沒有發生嚴懲的互相干擾。
那麼， 怎樣從出生就開始對孩子進行外語啟蒙教育呢？
一是選擇內容、熟悉的事物， 如Car、Goodbye等。
二是按語言學習的規律， 讓孩子掌握正確的語音。 有條件的家庭中， 可由父母一方專門與孩子講外語， 另一方講母語。 如：筆者上大學時， 聽一位美國駐華人員的夫人報告， 她自己的兒子與父親講英語， 與她（韓國人）講朝鮮語與保姆學漢語， 三種語言都很標準。
沒有父母懂外語的， 可以請家庭教師和聽廣播。 一些難發的音不要讓孩子學習：如， This,Three.
三是讓孩子在聽清楚的基礎上模仿， 如brother不少孩子聽不清楚便發[bredz]了。
四是讓孩子經常運用。 孩子記憶力強， 但遺忘也快， 家長應該讓他在日常生活中經常運用。 例如， 看水果類畫冊， 可以先用漢語說一遍。
五是將外語具體事物聯繫起來。 語言始終伴隨著具體事物形象， 嬰兒思維特點主要是直觀形象， 因此， 設法使孩子把所學的外語同具體事物相聯繫， 如， 結合交通工具、傢俱、水果等。 早晨起來唱《Good morning to you 》歌曲。
六是寓教於樂。 耳提面命式的教法， 非但于孩子的學習無益， 而且會影響孩子的心理發展。
在生活中自然愉快地， 毫無勉強地學習外語。 家長可以同孩子一起在遊戲中學習， 如：分角色扮演外語故事中的人物等。
七是由易——難， 由簡——繁。 孩子學習能力是