怎樣對待幼兒遊戲離崗

小班的幼兒角色意識比較薄弱， 經常會出現離崗的行為， 於是， 我決定經過觀察及時加以糾正， 你看：

佳妮是照相館的人， 她今天工作挺出色， 非常積極地幫助客人打扮得很漂亮， 看上去儼然象個造型師， 我起先看了真滿意。 可當我從別的地方回來的時候， 她卻去乘計程車去了。 我一看急了， 照相館裡還有幾個小客人呢。 於是， 我急忙走上前去， 故做著急地對她說：“喂， 你的客人在等你呢， 快回去吧， 不然客人會等很長時間， 有的還會生氣呢！”她就急忙回去了……

宇坤是個調皮的男孩， 為了增強他安心學習的意識，

今天， 我故意安排他做了銀行的經理， 起先他很高興， 可是沒有做一會兒， 他就對我說：“老師， 我不要做這個了。 ”我想， 如果這時候聽任他， 勢必下次角色意識還要不行， 於是我用生硬的口吻對他說：“不行， 今天你在這裡上班的， 如果你不完成今天的工作， 那下次就不能請你去上班了， 你說那多沒勁呢？”他就只好回到位置上繼續工作。

灝灝今天吵著要做員警， 他起先很高興， 可是活動到一半， 他沒有和我說不高興， 就是愁眉苦臉地自言自語：“經常不可以領錢的……”因為我們是規定員警不可以去玩， 而是認真地工作。 我想， 他想去零錢是否能和別人的遊戲結合起來。 於是我就鼓勵他：“可以去問別人想不想領錢， 你去幫他領。 ”他果然去問了，

這樣做不僅體現了員警助人為樂的心理， 還豐富了員警的遊戲情節。 於是在以後的員警遊戲中， 還出現了員警幫助人去買東西、幫助整理等。

雖然上面的三個離都是崗事件， 但是， 作為老師處理方式卻截然不同， 有時是順應遊戲、有時是堅持原則、有時是巧妙誘導。 遊戲結束的時候， 我特意把今天碰到的事情大肆宣揚， 表揚他們三個都認真完成了自己一天的工作， 沒有三心二意。 他們的積極行為得到了強化， 遏止了以後這些行為的出現。 同時， 我認為， 對於幼兒出現的共同問題， 作為教師要根據幼兒的個性和事實清淨， 有的放矢地進行處理， 才能取得更加好的效果。