孩子做起事來總是慢半拍， 看在父母眼里是又急又氣， 真恨不得幫孩子把事做完算了；究竟孩子為什么總是慢吞吞的呢？有些孩子先天氣質就是屬于慢吞吞型的， 這種類型的孩子并不容易去轉變他的原有氣質， 反而是父母需要花費更多的心思來關注他的需要。
孩子之所以行動、做事緩慢，
一定有其原因，
追究形成原因，
耐心去協助他，
才是最重要的。
小玉生長在富裕的家庭， 生活的一切事情均有人代勞， 因此她從來不自己動手， 所以變得依賴心很強。 進入幼兒園以后， 許多事都非得自己動手做不可，
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慢吞吞的典型表現
表現一：基本動作慢
起床、吃飯、穿衣等速度慢。 喜歡賴床， 起來了又躺下；穿衣服總找不到前后。
表現二：注意力不集中
把任何事情都與玩結合起來。 刷牙時喜歡玩牙刷牙膏；洗臉時喜歡玩水；穿鞋時喜歡拿著鞋子在客廳里跑一圈。
表現三：愛撒嬌、等人幫忙
如果媽媽不在身邊就不肯吃飯、穿衣；任何事情沒有大人幫，
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表現四：懶散， 不知輕重
做動作， 得先伸伸懶腰；四肢松軟， 如， 穿鞋時， 鞋拿在手上， 手一軟又掉在地上。 遇事， 從不著急。
動作慢有原因
孩子慢半拍、老是跟不上別人的速度， 如起床、穿衣、穿鞋、收玩具等， 總是丟三落四， 非得等到大人發脾氣才趕快做好。 到底為什么會出現這種慢吞吞的現象呢？
寶寶速度慢， 沒有時間觀念， 除了少部分是因為遺傳外， 大部分都與家庭教育、家庭環境以及寶寶個性培養有關。 要使寶寶速度變快， 關鍵在于父母在平時的生活、教育中如何進行正確引導。 2-3歲是寶寶教育的關鍵期， 到了上幼兒園后， 寶寶很多已成習慣的東西只有靠強制的辦法才能改變。
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專家認為， 造成孩子慢吞吞有下列幾種原因：
注意力不集中
孩子慢吞吞常跟著“漫不經心”一起出現， 因為漫不經心所以顯得動作慢。 此外， 有些孩子之所以慢吞吞， 是因為注意力分散度低， 當他專注于一件事時， 無法一下子把注意力轉移到大人交代的事情上， 如看電視時叫他去收拾玩具。 有時才聽大人把事交代完， 又被另一件事吸引過去， 這是注意力高度分散， 所以， 不僅無法用心完成大人交代的指令， 還很快忘了前面的叮嚀。
操之過急
父母過于心急， 經常是一個指令出去， 就要孩子馬上做出回應。 然而每個孩子發展不太一樣， 有的孩子動作發展較快， 有的則思考方面較快， 當孩子的思考動作協調不是很好，
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缺乏興趣
孩子對他有興趣的事動作就很快， 沒興趣的事就慢吞吞， 如今天要去動物園玩， 他可以在3分鐘內穿好衣服、襪子， 還反過來催大人。 如果換成要他去收拾地上玩具的話， 他就開始慢吞吞， 任你三催四請， 直到你急得要發火了， 孩子的動作才稍微快一點。
天生氣質
外向的孩子其反應表現常是積極、勇敢、樂觀活潑的個性， 對一些學習活動總是充滿好奇心；相反的， 內向的孩子卻表現出畏縮、害怕、害羞、沉默的個性， 且不愿意與別人互動。
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積極改造“慢半拍”的孩子
從好的方面來說， 慢半拍的孩子有他從容不迫、深謀遠慮、謹慎細致的一面， 不能一概說他不好， 或是把他當成問題兒童。 然而， 若幼兒時期的遲鈍沒有及時糾正， 一直到長大后還既遲鈍又緩慢， 可就要注意了。 如果孩子做任何事情總是慢半拍、跟不上別人的速度， 一定有原因存在。 追究形成原因， 讓孩子更積極些、機靈點、速度加快點。 以下提出幾點建議供父母參考：
培養自理能力
孩子做事總是拖拖拉拉并非故意， 也許是他小肌肉尚未發展成熟。 此外， 有的父母擔心孩子吃得慢、吃得少， 便主動喂他吃飯；急著出門時， 干脆幫孩子將衣服、襪子、鞋子都穿好。孩子缺乏學習機會，一旦要自己做時動作當然慢。為了不剝奪孩子學習的權利，多給他自己動手的機會，在穩定的情緒下學習生活自理能力。
提供機會 刺激學習
當孩子會爬的時候，父母可以把他喜歡的玩具，放在他再爬幾步就可以拿到的地方，讓他去拿、去抓，訓練其手指能力，手眼協調能力。等他再大一點時，用他喜歡的玩具跟他玩抓搶游戲，以刺激學習。若是孩子的學習速度比較緩慢時，父母應放慢腳步，給他更多參與的機會，才容易幫助孩子在學習上進步。
勿過度保護
有些父母過度保護及寵愛孩子，使他很少有外在的刺激，造成孩子在學習發展上有較緩慢的現象發生。如：覺得地板臟或太硬，爬了會傷害肌膚，就不讓孩子爬，使其感覺統合失調；或覺得其他孩子不干凈，禁止他們接觸互動，影響孩子日后的社會行為發展。
增加同伴相處機會
孩子在一起玩，可以互相刺激學習。找鄰居或朋友的小孩，彼此年齡差距不大，讓他們一起玩，并從中觀察孩子的反應如何，然后在互動過程中，找出誰最快？誰最努力？誰最勤勞？每個人都替他找出一個優點來。千萬不要說誰第一名、誰最后一名，這樣會讓速度快的孩子更快，而速度慢的孩子更有挫折感。
找出原因、明確指示
當孩子慢吞吞，首先要了解他是故意的還是沒有興趣？如果確定是沒有興趣，就不要勉強他，而是要設法引起他的興趣。如果是故意的，很可能是父母的壓力造成孩子的反抗心理，調整情緒并明確指導他，或是清楚的示范給孩子看，讓他明白事情進行的步驟。
給予正面的贊美
平時給予孩子正面積極的贊美，使他有充分的自信心。負面、否定的語調，如“你怎么動作那么慢，像個蝸牛在爬一樣。”“你真笨，笨得像豬。”這只會使得孩子更加惶恐和擔心。只要孩子有一點進步，就給予他適當的贊美及鼓勵：“加油喲！媽媽相信你會做得到。”讓孩子更有信心且主動學習。
樹立良好典范
孩子模仿的對象大多來自家人或父母，所以希望孩子行為有所改善，父母必須先以身作則，樹立好的典范，唯有良好的學習對象才能讓孩子有一個模仿的榜樣。
多關心，多了解
孩子行為有問題，并不一定表示他是故意的，客觀評量孩子的發展特質，耐心地去協助他，調整自己的行為；此外，父母不要因為愛孩子，就幫他處理日常瑣碎事情，這樣反而害了他。讓孩子從小對所做的事情負責，不管是快也好、慢也好，讓他學著去承擔，父母才能放心、放手。
干脆幫孩子將衣服、襪子、鞋子都穿好。孩子缺乏學習機會，一旦要自己做時動作當然慢。為了不剝奪孩子學習的權利，多給他自己動手的機會，在穩定的情緒下學習生活自理能力。提供機會 刺激學習
當孩子會爬的時候，父母可以把他喜歡的玩具，放在他再爬幾步就可以拿到的地方，讓他去拿、去抓，訓練其手指能力，手眼協調能力。等他再大一點時，用他喜歡的玩具跟他玩抓搶游戲，以刺激學習。若是孩子的學習速度比較緩慢時，父母應放慢腳步，給他更多參與的機會，才容易幫助孩子在學習上進步。
勿過度保護
有些父母過度保護及寵愛孩子，使他很少有外在的刺激，造成孩子在學習發展上有較緩慢的現象發生。如：覺得地板臟或太硬，爬了會傷害肌膚，就不讓孩子爬，使其感覺統合失調；或覺得其他孩子不干凈，禁止他們接觸互動，影響孩子日后的社會行為發展。
增加同伴相處機會
孩子在一起玩，可以互相刺激學習。找鄰居或朋友的小孩，彼此年齡差距不大，讓他們一起玩，并從中觀察孩子的反應如何，然后在互動過程中，找出誰最快？誰最努力？誰最勤勞？每個人都替他找出一個優點來。千萬不要說誰第一名、誰最后一名，這樣會讓速度快的孩子更快，而速度慢的孩子更有挫折感。
找出原因、明確指示
當孩子慢吞吞，首先要了解他是故意的還是沒有興趣？如果確定是沒有興趣，就不要勉強他，而是要設法引起他的興趣。如果是故意的，很可能是父母的壓力造成孩子的反抗心理，調整情緒并明確指導他，或是清楚的示范給孩子看，讓他明白事情進行的步驟。
給予正面的贊美
平時給予孩子正面積極的贊美，使他有充分的自信心。負面、否定的語調，如“你怎么動作那么慢，像個蝸牛在爬一樣。”“你真笨，笨得像豬。”這只會使得孩子更加惶恐和擔心。只要孩子有一點進步，就給予他適當的贊美及鼓勵：“加油喲！媽媽相信你會做得到。”讓孩子更有信心且主動學習。
樹立良好典范
孩子模仿的對象大多來自家人或父母，所以希望孩子行為有所改善，父母必須先以身作則，樹立好的典范，唯有良好的學習對象才能讓孩子有一個模仿的榜樣。
多關心，多了解
孩子行為有問題，并不一定表示他是故意的，客觀評量孩子的發展特質，耐心地去協助他，調整自己的行為；此外，父母不要因為愛孩子，就幫他處理日常瑣碎事情，這樣反而害了他。讓孩子從小對所做的事情負責，不管是快也好、慢也好，讓他學著去承擔，父母才能放心、放手。
